1) Группы, в которых все члены непосредственно взаимодействуют между собой (так называемые «малые группы»). При этом внутри малых групп будут рассмотрены их разновидности, которые различаются целями, послужившими стимулами их возникновения, типами взаимодействия между членами группы и др.

2) Группы, различающиеся местом в общественном разделении труда (классы).

Малые группы. Согласно определению Р. Мертона, известного американского социолога, группой следует считать совокупность людей, которые определенным образом взаимодействуют друг с другом, осознают свою принадлежность к данной группе и считаются ее членами другими людьми. Это определение относится к разным по численности группам, но лучше всего оно описывает малые группы, численность которых невелика и между членами которых устанавливаются непосредственные личные отношения – все знают друг друга в лицо.

Определенный способ взаимодействия означает наличие некоторый совокупности установленных внутри группы правил, регулирующих отношения между членами группы и «посторонними». Примером такой группы является семья или производственная бригада. Подростковыми малыми группами были в свое время «ребята с нашего двора» или «с нашей улицы». Для таких групп характерно распределение ролей между членами – роли лидера, полноправных членов, участвующих в принятии решений, «доноров», снабжающих группы материальными средствами, воспитуемых или испытуемых, находящихся в процессе вхождения в группу. Группа строит общие планы, распоряжается средствами, распределяет обязанности и конкретные дела.

Правила взаимодействия в малой группе складываются на основе признаваемой всеми членами группы ценности (добровольно или под диктатом) и чувства принадлежности к группе (самоидентификации члена группы с группой). Признание общей ценности и самоидентификация является необходимым условием реального членства в группе. Признание новичка членом группы практически всегда сопровождается неким ритуалом (регистрация младенца в государственном учреждении или в церкви, совершение хулиганской выходки в подростковых группах и пр.). Членство в группе накладывает серьезные ограничения на поведение ее членов. Если человек (мужчина или женщина) действительно сознает свою принадлежность к семье, он, скорее всего, будет действовать по принципу: «Семья выше любви». Если же он идентифицирует себя, прежде всего, как участник союза влюбленных, то развал предыдущей семьи почти неизбежен.

Благодаря определенному способу взаимодействия и реальному членству в группе, ее члены воспринимаются и другими людьми или группами как нечто целое. Семья Ивановых или Смитов, банда «Черная кошка», регбийная или футбольная команды и т.п. несут ответственность за результаты совместной деятельности, поступки отдельных членов, причем как одобрение таки неодобрение со стороны «посторонних» относится ко всей группе.

Первичные и вторичные группы. Название «первичная группа» не вполне отражает характерную особенность этой малой группы. Дело в том, что первоначально это название было применено по отношению к семье, поскольку семья является первой группой, играющей основную роль в социализации младенца. Позднее социологи перенесли это название на любую группу, в которой складываются тесные и эмоционально окрашенные личные отношения, учитывающие особенности каждого ее члена. Влюбленные, дружеские компании, литературные кружки, участники которых «дружат домами», являются первичными группами.

Вторичные группы состоят из людей, взаимодействие между которыми обусловлено стремлением к достижению определенных целей и не предполагает у их членов наличие каких либо чувств по отношению друг к другу. Во внимание принимаются не душевные качества, а умение выполнять определенные обязанности. Производственная бригада, служащие какого-либо отдела, профессиональная футбольная команда могут вначале выступать в качестве вторичных групп. Однако не следует преувеличивать эмоциональную нейтральность вторичных групп. В процессе делового взаимодействия между людьми могут складываться эмоциональные личные отношения. Члены бригады начинают иногда совершать совместные действия в свободное время – выезд на природу, участие в семейных праздниках друг друга и т.п. Если подобные отношения становятся устойчивыми, можно считать, что возникла новая первичная группа.

Харизматическая группа интересна тем, что сочетает два признака, характерных для первичной и вторичной групп. У первичной она заимствует тесные и эмоционально окрашенные личные отношения, а у вторичной – определенную цель, к достижению которой стремится группа. Особую роль играют эмоциональные личные отношения между членами и группы и харизматическим лидером, выдвинувшим признанную группой цель. Значимость членов в группе определяется их близостью к лидеру, что определяет неустойчивость групповой структуры. Типичной харизматической группой принято считать Христа с его учениками. Очевидно, харизматическими группами были первоначально малые группы, лидерами которых являлись В.И. Ленин и С.П. Королев.

Харизматическая группа интересна также тем, что в ней берут начало многие формальные организации и структуры. Процесс превращения харизматической группы в организацию М.Вебер назвал «рутинизацией харизмы», обусловленный тем, что лидеры смертны и существование группы оказывается под вопросом. Но если выдвинутая цель обладает мощной притягательной силой, могут сложиться правила, согласно которым избираются или выдвигаются их преемники, корпус руководящих лиц, распределение должностей, сбор материальных средств, необходимых для существования группы и т.д. Если притягательная для членов группы цель имеет и объективную общественную значимость, группа имеет все шансы превратиться в организацию.

Современные исследователи выделяют три основные стадии рутинизации харизмы. Первая – стадия «кристаллизации». На ней группа во главе с лидером выдвигает цель и осмысливает ее общественную значимость. Вторая – стадия «признания». На ней лидеры вступают в контакт с возможными партнерами для обсуждения своих целей и совместных усилий. Мечта С.П. Королева о полете человека в космос не могла бы быть осуществлена, если бы Министерству обороны СССР не потребовались носители, способные доставить ядерный заряд в любую точку планеты. Третья стадия – «институализации», когда деятельность возникающей организации начинала осуществляться общепринятым способом.

Основные функции групп. Группы выполняют множество функций, важных для существования отдельного человека и общества в целом. Перечисленные ниже функции по преимуществу выполняются первичными группами.

Важнейшей из функций является функция выживания. Достаточно вспомнить рассуждения Аристотеля о двух первичных парных объединениях людей, образующих семью: мужчину и женщину, господина и раба, которые объединяются, чтобы выжить. Практический и научный опыт также показывает, что человек изначально является групповым существом. Однако реализация этой функции невозможна, если группа не выполняет ряд других дополнительных функций. Во многом они тождественны функциям культуры, которые в группах получают свое конкретное воплощение.

Функции передачи опыта, научения и социализации. Эти три функции в разной последовательности и с разным конечным эффектом выполняют семья, игровые коллективы детей, школьные классы, студенческие и производственные группы и пр.

Семья закладывает основы личности конкретного человека. Ребенок в ней усваивает язык, первоначальные представления о мире, о своем народе и стране, обучается простейшим трудовым навыкам, осваивает правила поведения.

Аналогичные процессы происходят и в детских игровых коллективах, где старшие дети передают младшим игровой опыт, учат их правилам поведения в коллективе, расширяют их представления о взрослой жизни, знакомят с «новыми» словами, которые в семье употреблять не принято и т.д. Подвижные коллективные игры в обширном пространстве на свежем воздухе, помимо укрепления физического здоровья ребенка, способствуют еще двум важным в развитии ребенка процессам. Во-первых, они способствуют формированию пространственного воображения – основы основ человеческого мышления. Во-вторых, они закладывают в ребенка способность подчиняться общим для всех правилам, без чего в дальнейшем подростку или молодому человеку значительно труднее усвоить обязательные для всех нормы взрослого поведения. Вполне вероятно, что широкое распространение компьютерных игр повлечет в дальнейшем определенное снижение интеллекта и увеличит проявления асоциального поведения со стороны подрастающего поколения.

В школьных, студенческих и производственных коллективах люди расширяют свой житейский опыт, усваивают новые знания, умения и навыки, обретают способность и готовность отвечать за свои действия и т.п. Важнейшим результатом здесь оказывается готовность к деятельностному и правовому взаимодействию, умение общаться с лицами противоположного пола, т.е., в целом, готовность к взрослой жизни. Если по какимто причинам во всех названных группах происходят сбои в нормальной реализации функций передачи опыта, научения и социализации, человеку будет сложнее принять жизнь со всеми ее радостями и трудностями. Главная удача человека в период его становления – не оказаться в «дурной компании» – семье, детском игровом коллективе, компании сверстников, учебной или производственной группе и т.п.

Функция контроля. Независимо от качества (в социальном смысле) или функционального назначения группы, в которую попадает человек, она начинает контролировать его поведение. Контроль проявляется по-разному в различных группах. Например, в производственной бригаде часто неодобрительно относятся к рабочим, демонстрирующим чрезмерное, по мнению группы, старание в выполнении рабочего задания. В тоже время, в случае коллективной работы, подвергают остракизму отлынивающих от работы, так называемых «сачков» и т.п. В подростковых группах всячески пресекают обращение обиженного за помощью к взрослым, изгоняя в противном случае «ябеду» из коллектива и пр. Но осуждается и трусливое поведение, когда кто-то бросает товарища при столкновении с соперничающей группой.

Функция эмоциональной поддержки. Эта функция группы особенно необходима в случае чрезвычайных обстоятельств – природной, социальной или техногенной катастрофы или опасности. В таких случаях люди стремятся соединиться с членами семьи, друзьями или просто собраться в месте, чтобы пережить душевную тревогу. Разъединенные члены семьи стараются восстановить утраченные связи, пишут письма, оставляют в определенных местах записки и пр. Общество ныне откликается на подобное стремление людей, организуя телефоны «горячей линии», по которым можно получить информацию о тех или иных лицах. Переживая душевную тревогу, вызванную предстоящей опасностью, люди «травят анекдоты», поют песни, слушают музыку. Характерный эпизод описан А.Твардовским в поэме «Василий Теркин», когда в колонне, остановившейся на пути к фронту, главному герою попадает в руки гармонь.

Инструментальная функция. Она характерна, в первую очередь, для вторичных групп, объединенных стремлением к достижению какой-либо цели. Это могут быть производственные бригады, но могут быть и объединения террористов. Главная особенность этих групп – возможность достаточно легко достигать эффекта, немыслимого для отдельного человека. Русские террористы – народовольцы – во главе с Желябовым и Перовской, смогли осуществить покушение на Александра II силами четырех-пяти человек. Каждый из группы сделал то, что ему было по силам: руководители разработали план покушения, «донор» обеспечил его денежными средствами, исполнители, не вызывая подозрений, закупили химические реактивы, специалист-химик приготовил взрывчатку, а столяр, устроившийся на работу в Зимнем дворце, перенес ее туда и устроил взрыв (царь с семьей, к счастью, не пострадали). Ясно, что один человек был бы не в состоянии выполнить все эти, в общем-то, простые операции.