«Торопись, не спеша!» – вот один из ее основных девизов.
Еще одна насущная проблема для большинства семей: а что задали моему ребенку на дом? В начальной школе дети могут просто забыть. Родители начинаю звонить друг другу и выяснять. В средней школе лентяи учатся придумывать отмазки. Ничего не задали, была самостоятельная. Марья Ивановна заболела. Задали только вот этот один номер и больше ничего.
Электронные журналы и дневники превратили жизнь недобросовестных детей в кошмар. Скрыть отметки до родительского собрания больше не получается. Отмазки про домашнее задание не проходят.
Родители довольны. Учителя… Вот тут у многих были проблемы. Когда для ввода отметок за урок нужно было выстоять очередь к компьютеру в учительской, поклонников у сервиса было мало. Когда появилась возможность вводить отметки во время урока со своего смартфона, их число среди учителей быстро стало расти. Даже школьники уже привыкли и смирились.
В целом сервис свою задачу выполняет отлично.
На этом придется остановиться, хотя интересных примеров еще много. Я старался выдержать баланс между положительными и отрицательными аспектами. Надеюсь, мне удалось показать, что негативные проявления связаны с неуместными инициативами, а не с цифровыми технологиями как таковыми.
В следующей истории я дам свою оценку разным видам цифровых образовательных технологий. Поговорим и об их перспективах.
История 42. Цифровые образовательные технологии
В этой истории в первую очередь речь пойдет о программном обеспечении образовательного назначения. Некоторые его виды предполагают наличие тех или иных компьютерных устройств. Практически всегда компьютерные обучающие программы опираются на цифровой образовательный контент. Поэтому в заголовке используется более широкий термин «цифровые образовательные технологии».
Говорить мы будем о тех решениях, которые уже представлены на рынке и имеют широкий опыт применения. О перспективных идеях и подходах, которые будут воплощаться в жизнь в обозримом будущем, разговор пойдет в следующих историях.
Начнем с терминологии. В обиходе используются разные названия для программного обеспечения и цифрового контента образовательного назначения.
Компьютерные обучающие программы не самый удачный. Путает слово «обучающие». Если его понимать в узком смысле, то куда отнести, например, программы для контроля знаний? Электронные средства обучения (ЭСО) – более широкое понятие. Неудачным по нынешним временам является слово «электронные». Электронные вычислительные машины (ЭВМ) – давно уже языковой анахронизм. Поэтому я использовал термин «программное обеспечение образовательного назначения». Или «образовательное программное обеспечение». Он не привычен, но более точен.
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – наиболее прижившееся название для обозначения цифрового контента образовательного назначения. Немного путает слово «ресурсы». Термин «интернет-ресурс» означает совокупность программного обеспечения и данных. Правильно все-таки программное обеспечение от данных отличать. Поэтому я использую термин «цифровой контент образовательного назначения». Или «цифровой образовательный контент». Этот термин сегодня все более в ходу.
Важное уточнение по поводу разделения программного обеспечения и цифрового контента. Это принято делать по очень простой причине и не только в сфере образования. Жизненный цикл программного обеспечения несколько лет. Технологии разработки ПО меняются быстро, новые версии выпускаются часто.
Жизненный цикл данных в идеальном случае – десятки лет. Когда их соединяют в одно целое, данные приходится переделывать вместе с ПО. Примером могут служить замечательные обучающие Flash-программы, которые сегодня отправляются на кладбище ПО. Лучшие из них владельцы спешно переводят на технологию HTML5.
Еще одна причина выделения цифрового контента – возможность его использования разными программными продуктами. Про печальный опыт мультимедийных библиотек упоминалось в прошлой истории. Там как раз разработчики сознательно не захотели разделять свой замечательный контент и программные средства для его визуализации.
Итак, мы имеем на рынке образовательное программное обеспечение и цифровой образовательный контент. Говорить мы будем о программном обеспечении, так как все равно без него цифровой контент не используется.