Обязанность родителя ребенка поддерживать. Ободрять, направлять его внимание, слегка подсказывать пока он мал. Когда подрастет, четко сформулировать требования к нему и больше не лезть.

Постоянные обращения за помощью к родителям приносят ребенку столько вреда, что никакие положительные отметки этого не стоят.

Каждый раз, когда вы перехватываете задание и избавляете ребенка от необходимости решать сложную математическую задачу или писать научную работу, вы подрываете его уверенность в себе и его автономию.

Добавлю, что вы приучаете его избегать трудностей. Вы убиваете в нем лидерские качества. Вы лишаете его надежды научиться учиться.

Ребенок по-разному может выпрашивать вашу помощь. Простой способ – это плач в стиле «Она очень сложная!» Жестко реагировать на это не так сложно. Гораздо сложнее выдержать, когда ребенок «высиживает» вашу помощь. Он сидит над задачей десять минут, двадцать, час. Наконец вы не выдерживаете и начинаете помогать.

Думаете, он про эту вашу слабость не знает? Думаете, он этот час напряженно над задачей размышлял? Глубокое заблуждение! Просто выгоняйте ребенка из-за стола, пусть идет в школу с несделанным заданием.

Домашние задания могут быть проходными или очень важными. Даже нормальный ребенок может впасть в стрессовое состояние, если что-то не получается к завтрашней контрольной работе. Он будет психовать сам и давить на психику вам. Поддаваться соблазну быстрой помощи нельзя. Такие моменты являются ценнейшей возможностью для развития прилежания, упорства и усердия. Полученная плохая отметка за контрольную – ценнейшим уроком правильного планирования. Оставил все дела на последний момент, получи закономерный результат.

К сожалению, принятые сегодня в школе система домашних заданий и система оценивания учебных результатов только усугубляют ситуацию. Двойка за нерешенную в срок задачу хоронит надежды ребенка на отличную отметку в четверти. Неважно, что он потом такие задачи может щелкать как орехи. В этих условиях отказ от помощи требует от родителя большого мужества и стратегического видения успешной жизни своего чада.

Надеюсь, что цифровизация и цифровая трансформация школьного образования помогут семьям. Пути понятны, краткие наметки сделаны в предыдущих историях.

Занятия в свободное время. Если правильно поставлены минимальные учебные цели, у ребенка будет достаточно свободного времени. В докомпьютерную эпоху все было нормально, его проводили на улице в самых разных детских забавах. Сегодня, к сожалению, выгнать ребенка погулять с друзьями для многих реальная проблема.

Мы не хотим, чтобы наш ребенок начал интенсивное погружение в компьютерные развлекательные миры. Времени у него достаточно, а мы весь день на работе. Выход только один: нужно загрузить его по самую маковку спортивными секциями, кружками и иными дополнительными занятиями. Про страшилки перегрузок нужно забыть. Любое из дополнительных занятий даст меньше усталости, чем «сидение в гаджете». Про колоссальные возможности мозга речь шла ранее.

В начальной школе в вопросе выбора занятий вполне уместна легкая форма принуждения. Со второго класса мой младший сын ходил на курсы английского языка. Во втором и третьем классе он их ненавидел и периодически пытался от них отвертеться. С четвертого класса смирился и ходил уже с удовольствием. В десятом классе сказал спасибо, что не послушались его и заставили заниматься.

В средних и старших классах принуждать ребенка к конкретным дополнительным занятиям не следует. Пусть выбирает сам, хоть вышиванием крестиком. Но он обязательно должен набрать минимум по часам и честно его отрабатывать. Если будет часто менять, ничего страшного нет. Отходил месяц-два, потом имеешь право занятие сменить.

Дополнительные занятия стоят денег. Но окупаются они в будущем намного лучше, чем занятия с репетитором по школьным предметам. И стоят все-таки дешевле.

Труд, работа и два рубля. Взрослый – это человек, который начал осознанно трудиться. Осознанно трудиться, или по-другому – работать, означает четкое понимание целей, задач и своей мотивации. Одно и то же занятие может быть трудом, но не будет работой. Выполнение домашнего задания из-под палки – это интеллектуальный труд, но не работа.

Чем быстрее ребенок начнет становиться взрослым, тем лучше. До 7 лет ему это не грозит, мы об этом уже говорили. Это возраст беззаботного детства, в котором обязанностей очень мало. Так и должно быть, так предусмотрено эволюцией.

Потом быстрое взросление – это благо. Крики про детей, которых лишают детства, глупые крики. Вспомните, с каким упоением десятилетний пацан помогает отцу или деду что-нибудь чинить или строить. А десятилетняя девочка, помогающая маме готовить праздничный обед. Она сильно от этого страдает?

Приучать школьника к осознанному труду можно двумя способами. Во-первых, превращать в работу его учебу в школе. Это можно и нужно делать уже с начальных классов. Во-вторых, помогать ему устроиться на настоящую работу, поддерживать и приветствовать такое желание. Двенадцать-четырнадцать лет вполне подходящий возраст.

К сожалению, сегодня у семей не так много возможностей для этого. Устроить ребенка на работу даже летом не так просто. Надеюсь, что разумные государства легализуют добровольный детский труд с согласия родителей. Надеюсь, что появится возможность стать наставником уже в школьные годы. Надеюсь также, что цифровое бизнес-сообщество разработает специальную цифровую платформу, на которой для детей будут выставлены посильные для них работы.

Мой старший сын с другом после 8 класса на все лето устроились на работу уборщиками в парке. После окончания школы они пошли подрабатывать грузчиками в магазин. После первого курса сын сказал, что ему надоело работать физически. Он быстро закончил курсы тестировщиков и устроился в известную ИТ-компанию. Через полгода стал подрабатывать на тех же курсах преподавателем. Еще через два года сам изучил программирование и перешел в отдел разработки. Друг чуть позже повторил практически тот же самый путь. Сегодня они успешные квалифицированные программисты, довольные работой и жизнью.