В-четвертых, программы реформирования сферы образования тесно увязывались со стратегией развития государства и экономики. В них предусматривалось активное вовлечение общества и бизнеса.
В-пятых, выстраивалась четкая система мониторинга выполнения программы реформирования. Она носила дифференцированный характер. Для учреждений образования, выполняющих заданные критерии, уровень контроля снижался. Отстающим уделяли большее внимание и оказывали всемерную поддержку.
Кстати, интересный статистический факт о результатах исследований PISA, связанный именно с этим. Разброс между лучшими и худшими показателями в странах Юго-Восточной Азии значительно меньше, чем во всех других странах. Это говорит о том, что подавляющее большинство школ обеспечивают примерно одинаковый, высокий уровень подготовки.
На этом завершаю рассказ о восточных лидерах школьного образования. Из него очевидно вытекает, что их успех – это результат крепкого и плодотворного союза всех причастных к сфере образования. Все мы либо обучающиеся, либо их родители и родственники. Значит, непричастных просто нет. Разве что младенцы в колыбели.
Как же подойти к формированию такого союза?
Для начала нужно поставить крест на дискуссиях в стиле «Кто виноват?» Обвинять во всех грехах и провалах плохих учителей, директоров школ, руководителей системы образования сегодня модно. Такая критика иногда конструктивна и вполне по делу. Но чаще истины в ней мало или совсем нет.
Также вредно и неконструктивно обвинять во всем семью. Мол, спасение утопающих – дело рук самих утопающих. Нужны вам прочные школьные знания, милости просим на рынок репетиторских услуг. А не хочет ребенок учиться – так вы ему, товарищи родители, популярно объясните, что он не прав. И меры примите соответствующие. А в школе ему добросовестно расскажут новую тему, дадут возможность потренироваться, поставят потом заслуженную оценку. На этом все.
Истина здесь не посредине, а совсем даже сбоку.
Во-первых, государство, если оно хочет процветать, а не прозябать в условиях глобальной конкуренции, должно взять на себя существенную часть ответственности. Не только решать кадровые вопросы в сфере образования, но и формировать правильный социальный образовательный заказ. Создавать действенные механизмы объективного мониторинга качества обучения на всех ступенях. Проводить общественное обсуждение стратегических инициатив и решений, перспективных инвестиций в сферу образования.
Во-вторых, общество должно организоваться для защиты своих кровных интересов. Существуют общественные организации, объединяющие водителей, ИТ-специалистов, инвалидов, учителей истории, владельцев кошек, собак и попугаев, любителей классической музыки и поклонников хип-хопа. И только самая массовая категория граждан, родители, зачастую никак не консолидирована. Часто ее голос представляют те, кто вообще против любых реформ и трансформаций.
Родители, дедушки и бабушки искренне переживают за будущее своих детей и внуков. Но свою озабоченность и недовольство по этим вопросам высказывают на кухне, в курилке на работе или в лучшем случае в комментариях к полемической статье в интернете.
Думаю, массовое национальное общественное объединение озабоченных родителей смогло бы остановить многие благоглупости, которые то и дело посещают головы образовательных чиновников и иных государственных людей. А самое главное, подстегивало бы их действовать, а не торпедировать назревшие реформы и инновации.
Проблема заключается в том, что пока реформаторы пытаются продумать работу системы на 20 лет вперед, учителя борются с нынешней системой, а родители вспоминают систему 20-летней давности. Концептуальный разрыв составляет 40 лет. Отсюда трудности нахождения взаимопонимания, которые часто недооценивают правительства и специалисты в сфере образования.
В-третьих, не может оставаться в стороне национальный бизнес. Бессмысленно плакаться о том, что с каждым годом падает качество подготовки выпускников университетов. От постоянного повторения «халва» слаще не станет. Нужно действовать, помогая государству, обществу и сфере образования.
Многие бизнес-структуры вступают в диалог с университетами, только когда дело доходит до набора сотрудников. Это слишком поздно, чтобы можно быть рассчитывать добиться желаемого. Заинтересованные работодатели должны отслеживать, что изучает студент с первого дня в кампусе, если хотят получить выпускника, у которого есть необходимые им знания и навыки. Еще лучше, если они все-таки обратят внимание на школьное образование.
Всего за несколько лет предприниматели сумели преобразовать целые отрасли, от музыки до информационных технологий. Им стоит внимательнее присмотреться к образованию. Это крайне важное и многообещающее направление. Участие самых ярких предпринимателей в решении задач, встающих перед сферой образования, оказание ей необходимой поддержки будут иметь огромное значение для дальнейшего развития.
В итоге мы видим пять центров принятия решений, которые могли бы объединить свои усилия. Государственная власть, официальная система образования, семья, общество и национальный бизнес. Это оркестр, дирижером которого должны выступить национальные лидеры.
Андреас Шляйхер, главный вдохновитель деятельности ОЭСР в области образования, сказал:
Добавить нечего. На этом наше исследование завершено.