Что же наши любимые цифровые технологии? Где они в этом процессе? Они гиря на ногах человечества, чтобы утонуть побыстрее? Или они спасательный круг, который поможет выплыть? Мне кажется, они похожи на надувную резиновую лодку. Пока она в свернута и находится в мешочке, толку мало. Скорее на дно утянет. Если достать и накачать воздух, можно плыть.
В истории про мотивацию к обучению я уже писал про основную работу школьников. Обучение – это серьезный умственный труд. Труд, чтобы не быть рабским, должен стать работой. Работа предполагает в первую очередь ответственность. Хорошо выполненная работа подразумевает право на вознаграждение. Вокруг этого нужно строить воспитание маленьких взрослых для цифрового мира.
Что такое цифровой профиль школьника в этом контексте? Это критерий выполненной работы. Прозрачный, четкий, понятный для всех критерий. Он содержит карту усвоенных знаний, умений, навыков и пробелов в них. Пробелы в знаниях – это просчеты в работе, которые нужно устранить. Пробелы в знаниях или нулевые общие компетенции сигнализируют о том, что работа не выполнена до конца. Вознаграждения за такую работу не предусмотрено.
В цифровом профиле хранятся дополнительные достижения школьника. Это как сверхурочная работа, требующая удвоенного вознаграждения. Растущие достижения – это сигналы, что маленький взрослый взрослеет все быстрее.
Чем хорош цифровой профиль? Мы, взрослые, можем заложить в него все, что пожелаем. Успехи в проектной деятельности, навыки наставничества, волонтерское участие в хороших делах. Все, что потом можно быстро и прозрачно оценивать.
Мы можем заложить в него совсем другое. Например, количество звонков в службу по предотвращению насилия над детьми. Сделал звонок – молодец, тебе пятерка за смелость. Пять звонков – ты вообще отличник, и мы тебя заберем в специальное учреждение для отличников. Можем заложить успехи в компьютерных игровых мирах. Стал эльфом 80-го уровня? Отлично, срочно в цифровой профиль!
Цифровой профиль человека будет формироваться под управлением государства. Вряд ли оно будет проводить по этому поводу общественные голосования. В обязательном порядке будут привлекаться эксперты-революционеры. Хорошо, если их будет меньше, чем экспертов со здоровым скепсисом и критическим мышлением. Не помешает участие нескольких экспертов-консерваторов или даже экспертов-контрреволюционеров.
Сократ ошибся, письменная речь дала цивилизации громадный толчок к развитию. Будем надеяться, что цифровые скептики тоже ошибаются. Хочется верить, что все-таки коллективными усилиями мы найдем правильное применение цифровым технологиям. Начинать все равно нужно с подрастающего поколения, потом будет поздно. Иначе дети с бородами, лысинами, модными прическами и старческими морщинами заполонят мир.
Роль родителей в этом мы рассмотрим в следующей истории.
История 47. Сложная жизнь родителей поколения Z
Обычных детей, не относящихся к поколению Z, больше нет. Кто родился в прошлом веке уже либо взрослые, либо взрослые дети. Поколение Z не знает жизни без компьютеров, гаджетов и интернета. Даже если их ограничивают, они видят цифровые технологии повсюду.
Как воспитывать детей поколения Z, когда цифровой миру окружает нас множеством возможностей и соблазнов? Откликаясь на возможности, наши дети становятся более приспособленными к жизни. Поддаваясь соблазнам, они теряют время, не развиваются, а потом постепенно деградируют.
Каким будет «завтра» человеческой цивилизации зависит от современных дошкольников, школьников и студентов. У нас уже не получится отобрать у них любимые гаджеты и отключить их от интернета. Мы не можем остановить цифровую трансформацию их повседневной жизни.
А то, что не можешь остановить, нужно возглавить!
Сфера образования задает тон в цифровой трансформации повседневной жизни людей. От того, как она это будет делать, зависит многое. Многое, но не все. Не меньше зависит от семьи ребенка.
В недавние времена систему образования и семью связывали не совсем понятные отношения. Шли постоянные споры, кто в итоге отвечает за успехи и провалы в воспитании и обучении детей.
Рынок внес свои коррективы в эти отношения. Мы оказываем семье стандартизированную образовательную услугу, говорят сегодня школы, колледжи, университеты. Как ею воспользуются, это не наша проблема. Мы, конечно, будем отслеживать, предупреждать, помогать. Но ответственность на обучающемся и на его семье! Того, кто не хочет учиться, научить мы не можем.
В целом я такую позицию поддерживаю. Постоянно воодушевлять детей на интеллектуальные подвиги – это подвиг эмоциональный. Профессиональное выгорание учителя-героя происходит быстро и практически неизбежно. Об этом наша следующая история.