Был ещё один предмет для души. Назывался он «труд» для мальчиков, «домоводство» для девочек. Что там делали девочки эти годы, я не знаю. Только однажды, это было в год землетрясения в Ташкенте, значит пятый класс, почему-то так запомнилось, — девочки приготовили Московский салат, а потом позвали мальчиков отведать. Почему-то Сергей Микоян был настроен против, я не мог принять другую сторону. Я стоял на позициях моего друга, иначе можно потерять дружбу. А Зурабян Роберт, он стоял рядом со мной, как-то тихо, незаметно подобрался к скамейке и подсел с краю, кажется рядом с Борей Тереховым. Ох и потекли мои слюнки!
Уроки труда были в разных кабинетах: слесарное дело преподавал Дмитрий Назарович, столярное — Вильям Александрович.
Дмитрий Назарович (Динозавр) ничем особо не запомнился, был больше хмурым. Остался в памяти сделанный мною собственноручно совок по схеме-рисунку из жести, аккуратный такой совок. Запомнились новые термины: токарный станок, шпиндель, резец, фреза. Мы научились простейшим токарным приёмам: точение цилиндрических заготовок, сверление металла и т. п.
Полной противоположностью Динозавру был Вильям Александрович (Мартиросян) — свойский, весёлый, часто запанибратский, он позиционировал себя, как наш старший друг, рассказывал анекдоты, байки, делился впечатлениями увиденных фильмов. У него была каптёрка, или комната вахтёра, с тахтой, такая домашняя, уютная. Мы поговаривали, что сюда он водит женщин. Мужик он был красивый, стройный, подтянутый, обычно в костюме, при галстуке, — сам бог велел иметь пропуск на произвольную программу[65].
У Вильяма мы тоже кой чему полезному научились по столярной части, новые термины: казеиновый клей, морилка, брусок, доска, кромка, ребро, торец. В кабинете стоял фуговальный станок с циркулярной пилой, на нём он не разрешал нам никаких строганий, пилений. Но однажды он сам оплошал по невнимательности ли, зацепился пальцем за вращающийся резец, заорал от боли, зажал палец другой рукой. Быстро вызвали скорую. Минут тридцать, пока он не вернулся, в школе гудело: «Вильяму палец отрезало на станке!» Мы точно знали, что палец на месте, срезало мякоть ладонной поверхности, этот кусок плоти валялся на столе, сантиметра два длиной. Вскоре наш любимчик вернулся, бледный, со скрываемым страданием на лице и с перевязанным пальцем, по-быстрому накинул на плечи плащ, попросил ребят достать из пачки сигарету и дать прикурить и уехал домой. Вскоре палец зажил, и Вильям Александрович вернулся в старый образ весёлого свойского педагога-друга.
Физкультуру нам всю дорогу давала Аида Акоповна (Мартиросова). На школьном дворе и в спортзале мы глазели на её замечательные формы в обтягивающих спортивных костюмах, видимо, финских. Жгучая брюнетка, тёмно-карие глаза, красивые черты лица, возможно, она была полукровкой. Аида Акоповна была строга, требовательна, но оторвать от неё взгляд я не мог, это был пубертатный период. Запомнилась одна мелочь. Прыжки в высоту через перекладину, установленная высота один метр. Сергей Микоян сделал это перекидным способом, как Валерий Брумель. Просто фостбери-флоп появился только в 1968 году, а памятное событие школьного спортзала относится примерно к 1967 году. Все остальные и я в их числе перепрыгивали «ножницами». К моему удивлению, я достаточно легко преодолел эту планку. Аида Акоповна похвалила: «Молодец! Вот, смотрите все, толстенький, а как легко прыгает!»
В старших классах появился новый физрук, мужчина, имени его я не вспомнил. А самым главным по спорту в четвёртой школе был Искандарян Жора. Пышные усы, кудрявая шевелюра, почти двухметровый рост. Когда он проводил урок физкультуры во дворе школы, в окне нашей спальни, а оно пятое от угла здания на третьем этаже, чётко звучал громкий баритон Георгия Михайловича: «Раз, два, три, четыре…» Он тоже был неулыбчивый, видимо, спорт формирует сосредоточенность, а выглядит это со стороны как хмурость. Ежегодно Искандарян собирал старшеклассников в поход на Маймех[66], ходили одержимые спортом и альпинизмом, я на Маймехе не был.
Мы были в классе девятом, когда Искандарян ушёл из школы и стал директором ресторана «Урарту» в новом высотном здании около озера. В этом ресторане часть наших выпускников, включая меня, провела «выпускной бал», вечер с ночными прогулками, дань традиции и прощание со школой.
История СССР, история армянского народа, новейшая история
Как-то в стороне моих заметок остались историки. Я историю не любил, как предмет, ни в школе, ни в институте, где преподавали историю КПСС, называя её «историей партии». Меня и сейчас передёргивает от этого названия. Понять этого я не смог, гуманитарные темы у нас в семье были уважаемы, в руках отца всю жизнь я видел или мемуарную, или историческую литературу, сёстры историю сдавали всегда на отлично. Мне чего-то не хватало в этом предмете, то ли точности и лаконичности, то ли мешало внутреннее сопротивление заучивать даты и события, где нет логики, нет конструкции. На первом курсе мединститута на первом же занятии по истории партии историчка выбила из меня последние остатки настроя на усердие в этом предмете. Я решил для себя, что институт — это новая ступень, новая жизнь, новое окружение, — я буду тщательно готовиться и одолею этот барьер. Прасковья Владимировна прошла всю группу, четырнадцать человек, рассматривая их рефераты и согласно кивая в одобрение. Пятнадцатым сидел я в ожидании «исторической» справедливости. Она рассмотрела вскользь мои странички и сказала: «А это — реферат для меня». Я, было, возликовал: получилось! Было, да не тут! Кто-то рядом спросил, что значит «реферат для меня»? Прасковья сказала, что реферат написан только с намерением сдать и отвязаться, для галочки. Я был в глубокой обиде, она же не могла в одно мгновение прочитать четыре страницы текста (а я писал убористым почерком). История моих историй отражена одной отметкой, что в аттестате зрелости, что в зачётке студента — 3. Последняя точка была поставлена на четвёртом курсе. Когда я сдавал зачёт по биофизике, профессор пролистал мою зачётку и спросил: «Почему не учишь гуманитарные предметы?» Кажется, я сказал, что у меня не получается, нет способностей к гуманитарным знаниям. «Ошибаешься, молодой человек, — с каким-то внутренним удовольствием добавил профессор, он по возрасту был молодым, ранний профессор из университета, в мединституте только подрабатывал. — У тебя нет системного подхода к предмету. Надо различать главное, второстепенное, причину, следствие…» Правда, за биофизику влепил тройку, аспид[67]!
Итак, Екатерина Яковлевна (Зольникова) до восьмого включительно преподавала историю. Надо сказать, что в её случае мне удалось найти нужную волну, я внимательно слушал её изложение следующего урока, память моя тогда была отменной, и мне удавалось просто пересказать содержание по памяти. В то время у меня были и пятёрки, и четвёрки.
В старших классах появился Мелик Аршакович (Аракелян), по жизни муж Екатерины Яковлевны. Внимать ему было интересно, он был артистичен, эксцентричен и, временами, дурашлив (видимо, возрастное пробивалось наружу). Он часто укорял двоечников: «В семье не без урода. Вот ты урод вашей семьи!» О Мелике Аршаковиче я писал в Альбоме выпускника в теме Асламазяна Камо. Кроме того, он дружил в Галустом Нерсесовичем, они после уроков часто играли в шахматы, он при этом громко шутил, напевал какие-то куплеты, дурачился. Эпитет «серьёзный педагог» ему никак не подходил. Это было бы уместно на скамейке перед подъездом, но в стенах школы мне казалось недостойным[68].
Черчение — мой любимый предмет за всю школу и за всю жизнь. Если бы существовал ещё предмет «переплётное дело» — это тоже было бы моей отдушиной. Маленькая учительница, пигалица с косой, напоминавшая бухгалтера или счетовода, с большой линейкой, треугольником и циркулем под мышкой, она заходила в класс, и я замирал в ожидании очередного чуда. Этот предмет я по жизни не реализовал, не привелось. Лишь однажды, уже работая врачом, я взял в руки эти сакральные для меня инструменты, готовальню и чертёжный планшет и за ночь начертил для племянницы пять классных чертежей. Я выводил линии даже усерднее, чем, если бы сдавал экзамен, — я чертил от души, в охотку. Эта была ночь моего экстаза, без преувеличения.
Лаура Грантовна (Давтян) ввела нас в мир свойств чисел и простых исчислений. Арифметика, мне даже звучание этого слова кажется величественным. Жаль, что предмет потерял своё самостоятельное имя и растворился в большой математике. Лаура Грантовна была полной женщиной с очень милым лицом и тонким голосом. Мне запомнилось, кроме арифметики, конечно, как она распекала Ванцета за то, что он побил какого-то ученика. Запомнилось это потому, что она говорила вместо «рыдал» «ридал»: «Он так ридал, так ридал, каким надо быть жестоким, чтобы так избивать ребёнка!» Ванцета тогда в классе не было.
Были ещё учителя в моей жизни. Джула Любовь Владимировна (русский язык), Воробьёв (военрук), Ашот Арутюнович (завуч, прозвище попеременно Геббельс или Гестапо), Шульман Елена Борисовна (завуч), Любовь Ивановна Миронова (химия), химию в восьмом классе нам преподавала жена директора химкомбината Оганяна, имени так и не вспомнил. Наверно ещё кое-кого забыл, всплывёт со временем.
Post scriptum
Завершая эту главу, я подумал вот о чём. Самое дорогое у человека — это жизнь, кто ж спорит. Но самое ценное в жизни, мне кажется, это память. Без памяти мы теряем свою идентичность, свою личность. Вспоминая школу и другие сферы моей жизни, я открещиваюсь, отстраняюсь от шаблонной фразы, что жизнь пролетела быстро. Вспоминая школу, я прихожу к мысли, что вторую половину жизни человек должен посвящать вспоминанию первой половины…
НЕВИНЬЕТКА. ШКОЛЬНИКИ.1962 — 1970
Перечитав наброски «Альбома выпускника», я понял, какая это малая часть большой школьной жизни. Достаточно скрупулёзно изучить групповые фотографии класса, традиционно снимаемые в конце мая, осознаёшь, какой огромный мир сверстников постепенно растворился в промежутке от первого до конца восьмого класса. В этом пазле я вспоминаю моих одноклассников до девятого класса, тех, кто каким-либо образом оставили след в моей памяти, глубокий или поверхностный, длинный или короткий, извилистый или прямой — всё равно.
Бабаян Анаит