Упрощение материала может быть благом. Есть такая историческая байка про Нильса Бора. Ему предложили выступить перед незнакомой аудиторией. Он спросил, а сколько дают времени? Какая разница? – удивились приглашающие. Если выступать 15 минут, то мне нужно несколько дней на подготовку. Если лекция на 2 часа, то могу выступить прямо сейчас. Так ответил великий физик. Про это же поговорка «Краткость – сестра таланта».
Глубина и сложность мыслей с одной стороны, многословие и сложность изложения с другой, связаны не прямой, а обратной зависимостью. Поэтому в интернет популярны авторы, способные излагать свои мысли четко, кратко, обосновано.
Но чаще под упрощением понимается совсем другое. По сути – примитивизацию цифрового контента. Сложно воспринимать большой текст? Мы его сократим. И сокращенный сложно? Снимем видеоролик. И это сложно? Нарисуем пару картинок, а под ними короткие подписи. Теперь подходит?
Схема утрированная, но близкая к реальности.
В интернете пользователь в среднем прочитывает не более 20% текста на странице. Всячески избегает больших абзацев. По сути, он текст не читает, а сканирует, пробегая по нему глазами. Выхватывает разрозненные куски информации. Чем проще информация на странице, тем больший ее объем он просмотрит и хоть как-то осознает. Знаю по себе, да и мои знакомые читают в интернет именно так.
Когда я начал обдумывать истории для книги и подбирать к ним материал, мне пришла в голову аналогия. В студенческие годы я увлекся популярной в те годы методикой обучения быстрому чтению. Освоил ее достаточно неплохо, но целенаправленно пользовался нечасто. Ее полноценное и правильное применение дело достаточно напряженное. Но навыки остались. Ими в упрощенном варианте пользуюсь при чтении материалов в интернете.
Современная молодежь редко использует такую методику. Бездумно блуждая по страницам интернета, она способствует развитию у себя цифрового слабоумия. О нем у нас пойдет отдельный разговор.
Для сферы образования здесь три важных вывода:
нужно упрощать учебный материал, упрощать не в ущерб глубине, а за счет неоправданных наукообразных перлов авторов учебников;
нужно обязательно ввести в школьную практику обязательный спецкурс по выработке навыков скоростного чтения;
нужны отдельные тренинги, в которых школьники будут с помощью навыков быстрого чтения воспринимать и анализировать сложные тексты (тогда и результаты PISA, несомненно, повысятся).
Все социологи отмечают, что читательская активность в мире падает. Люди читают все меньше и меньше, предпочитая более зрелищные форматы поглощения информации. Чтением для развлечения и отдыха увлекается старшее поколение.
Оцифровка печатного контента хоть и незначительно, но способна приостановить снижение читательской активности.
Для сферы образования сегодня это выливается в дискуссии и действия, связанные с переходом на электронные версии учебников. Их плюсы, минусы и перспективы мы рассмотрим в соответствующей истории.
Пособия по контент-менеджменту, которые помогают обычным людям создавать правильное цифровое содержание, не обходятся без упоминания вирусного контента. Это контент, способный без дополнительной рекламы распространяться с огромной скоростью, как эпидемия. Отсюда и название – вирусный или виральный контент.
Вирусный контент моментально становится модным. Просмотреть и оценить его (лайкнуть) обязан любой уважающий себя пользователь интернета. Вирусный контент – это хайп сам по себе. К сожалению, в большинстве случаев его цивилизационная значимость равна нулю.
Втрое проявление тенденции связано со способностью информации вызывать хайп в реальном или цифровом мире. Наиболее яркий пример – стремительные взлеты и падения биткоина на разных новостях.
Что здесь можно посоветовать сфере образования в контексте нашего исследования? Совсем немногое.