5. Заботься. Маленьким детям нравится быть «мамой», «папой» или «старшим». Приучайте заботиться о братьях и сёстрах, поручая доставать чистые подгузники, выбрасывать грязные, собирать игрушки, развлекать и кормить младенца и даже работать вместе с вами, чтобы приготовить еду и бутылочки. Если младший плачет, не бросайтесь брать его на руки – возьмите паузу: может быть, старший уже сообразит подойти сам.
6. И наконец… Убирай, убирай, убирай. Малыши – превосходные уборщики. Они способны ополаскивать тарелки, наливать гель в посудомоечную или стиральную машину, вытирать стол, пылесосить… Только скажи – побегут убирать. А нехватку тщательности компенсируют интересом и боевым задором. Возможно, идеально чисто и не будет, но они очень постараются. Не мешайте им – лучше снабдите инвентарем и позвольте полностью отдаться уборке.
Иначе говоря, маленьким детям отлично подойдет любое несложное задание. Главное, чтобы отвечало 3 следующим принципам.
1. Задача должна быть реальной и вносить ощутимый и понятный вклад в жизнь семьи здесь и сейчас. Необязательно большой, но точно не вымышленный. Попросить «подмести пол» после того, как вы его уже подмели, не является реальной задачей. Нельзя предлагать ребенку и резать овощи только для тренировки – а потом выбросить. Возможно, вы и подкорректируете немного его работу – разрежете куски огурца еще вдвое или поможете загнать на совок самый мелкий песок, – но в целом ребенок должен видеть, что плоды его труда приносят пользу и применяются на практике.
Еще одна ловушка – давать «поддельные» инструменты типа игрушечной еды, специального, адаптированного для детей кухонного или садового оборудование. Они почувствуют разницу. И поймут, что не учатся справляться с настоящими задачами, а значит, не нужны семье – ведь их не включают в достижение общей цели, предлагая фальшивое участие.
Если ребенок не готов к какой-либо задаче – например, к приготовлению пищи на плите или к шитью иголкой, – не нужно беспокоиться, если он захочет помочь. Скажите, чтобы он пока посмотрел, как выполняете работу вы. Или дайте ему всё необходимое, чтобы потренировался рядышком, – кусок ткани и нитку или кастрюлю и ложку. На Юкатане одна мама вручила Рози маленький шарик из маисового теста, чтобы та попробовала себя в приготовлении тортильи. Это намного полезнее, чем придумывать ребенку искусственные поручения.
2. Задачи должны быть выполнимы (или почти выполнимы). Главное, чтобы подходили по уровню навыков. Лучше пусть будут слишком легкими, чем невыносимо трудными. Если работа слишком тяжелая, ребенок расстроится и быстро потеряет интерес или испытает стресс от бесконечных наставлений и надзора. А вот самое элементарное поручение (например, принести буханку хлеба из продуктового на углу), напротив, может быть волнующим.
Вот как это работает. Если я даю Рози нож для стейка и предлагаю нарезать картофель, она обычно расстраивается и уходит, потому что уже знает, что этим ножом картофель резать слишком трудно. Если я даю более острый нож, то слишком беспокоюсь о том, как бы она не порезалась, и никто из нас не может расслабиться. Оба этих варианта нам не подходят для освоения
3. Никогда не навязывайте поручение. Подробнее поговорим об этом позже, а пока просто имейте в виду, что, если принуждать ребенка выполнять задание, можно серьезно подорвать его общую мотивацию, создать напряжение и в итоге навредить обучению
Если ребенок говорит «нет» или не обращает на вас внимания, оставьте его. Попробуйте еще раз потом. Не надо заставлять, навязывать, давить, угрожать, принуждать. Мы же учим его сотрудничать, а не подчиняться. Ребенок может решить не помогать. Может не хотеть. Принять его выбор – часть совместной работы.
«Именно теперь вы по-настоящему учите их тому, что и как нужно делать, – говорит Мария, описывая то, как вовлекает свою 9-летнюю дочь Гельми. – Конечно, не поручаете им всю работу матери, но какую-то несложную ее часть уже пора. В первый раз они могут быть невнимательны, а также, возможно, и во второй, и в третий, – но в конце концов разберутся».
Ребенок взрослеет, но рекомендации для более младшего возраста всё еще актуальны. Поощряйте стремление помочь, допускайте до реальных дел, дайте стать частью процесса. Немного усложняйте задания, чтобы стимулировать развитие навыков. Обращайте внимание на то, что ребенок пытается делать сам или что, как вам кажется, ему было бы интересно попробовать. Каждый раз, когда он проявляет инициативу, отступайте – пусть он себя проявит. Безусловное принятие вклада детей – без «но» и уловок – в итоге и научит их добровольно предлагать помощь.
1. Продолжайте сосредотачиваться на совместной работе. Зовите детей, чтобы они помогали по дому. Вы не приказываете им («Убери свою тарелку после обеда» или «Сложи свои постиранные вещи»), а приглашаете на совместное мероприятие («Давайте все вместе уберем кухню после обеда» или «А давайте сложим постиранные вещи»).
«Вы даете им место в общем процессе, – объясняет Ребека (24). – В западной культуре дети часто хлопочут по дому в одиночку: один – в четверг, другой – в пятницу. Но здесь мы говорим: “Давайте возьмемся за дело все вместе, так мы закончим быстрее”».
В нашей семье повелось, что, прежде чем мы в субботу идем куда-нибудь весело провести время, я устраиваю уборочную вечеринку. Зову Рози и мужа, ставлю музыку, и мы вместе прибираемся внизу. Затем я непременно подчеркиваю: «Это и вправду очень быстро, если работать сообща».
Аналогичную стратегию использую со стиркой по воскресеньям. Когда одежда высыхает, приглашаю Рози и Мэтта складывать ее. Параллельно отмечаю, что вместе проще, чем в одиночку. Или делюсь радостным предвкушением того, как приятно будет нам всем носить эти чистые вещи.
2. Делегируйте больше. Дети растут и становятся более компетентными, так что привлекайте их к большим частям задания, но всё равно дробите его. «Гельми [9 лет] сейчас просто ополаскивает посуду, а Анжела [12 лет] моет ее, – отмечает Мария. – Вот так я их и учу – поручая выполнять лишь часть задачи. Но со временем они справятся с ней целиком».
3. Попробуйте побуждать к действию. Вместо того чтобы указывать на необходимость что-то сделать, побуждайте помогать исподволь: просто сообщите, например, что приступаете к работе, или намекните, какой пласт задач еще не выполнен. В одном из исследований Лючии 50 % мам-науа признались, что иногда используют этот подход, чтобы побудить ребенка помочь (25). «Например, одна мать рассказала, что сообщает дочери, когда начинает готовить обед, – отмечается в исследовании. – Так дочь понимает, что пора присоединиться, потому что ее руки могут понадобиться. И она сразу спрашивает: “Мама, тебе нужна помощь?”. И та отвечает: “Да, принеси помидор, лук и фасоль”».
Иногда я говорю Рози «Манго голоден» или «Миска Манго пуста», чтобы научить ее замечать, когда собаке нужна еда. Или бросаю: «Пора выносить мусор», намекая, чтобы она открыла и придержала двери. Или: «Пора в продуктовый магазин» – чтобы она знала, что нужно принести шопперы. Конечно, она не всегда делает то, чего я ожидаю или хочу. Но она понемногу учится, без ворчания и ссор. Это постепенно развивает ее бытовое видение.
Ладно, давайте начистоту. Вы уже могли подумать: «Боже правый!» (или даже «Черт возьми!») Это обучение работе по дому и вправду выглядит куда более трудным делом, чем просто выпроводить детей с кухни и приготовить эту треклятую еду за 5 минут.