Только, развившись, как способный, человек может продолжить свое развитие, которое переходит на творческий уровень.
На шестом этапе формирования личности, человека можно назвать талантливым. Если он формировался, как личность, то, у него развита потребность в постоянном совершенствовании. Это – стадия развития человека, как мотива «реальнодействующего». Но, талантливым может быть только человек, который развивался, как личность, и который прошел в своем развитии этапы формирования, как способный, творческий.
Так как процесс формирования личности начинается с раннего возраста и продолжается всю жизнь (этим и отличается личность от человека деградирующего: личность развивается, совершенствуется всю свою жизнь, так как ставит цель научиться наилучшим образом удовлетворять потребности самых разных «других», всей Жизни, в целом), то понятно, что к созидательной жизни и к развитию потребности отдавать «другим» знания, дела, тепло, радость, человека готовят всю жизнь.
По тому, на каком этапе сформированности, как личность (на каком этапе, как мотив), находится человек, можно выделить ТИПЫ ЛИЧНОСТИ, и дать характеристику каждому типу личности. Критерии, по которым различают типы личности – умение самостоятельно учиться, самостоятельно взаимодействовать, самостоятельно жить. Общие параметры, которые должны быть характерны для личности, можно описать следующим образом.
Личность – это человек, который любит «других», любит Жизнь, умеет выполнять разные дела, связанные с удовлетворением потребностей «других», вежлив, уважительно относится к «другим», умеет сопереживать, ставить себя в позицию «другого», умеет подбирать средства для взаимодействия с «другими», умеет самостоятельно ставить цели, подбирать адекватные средства. Это – человек трудолюбивый, организованный, собранный, обязательный, добросовестный и т.п.
Так как личность – процесс, то, постоянно, осуществляется самосовершенствование человека.
В зависимости от этапа, на котором находится человек, как личность, он либо строит свое взаимодействие с людьми и другими формами Жизни на уровне запоминания и последующего вспоминания, либо умеет быть внимательным, умеет видеть, наблюдать, либо умеет анализировать, думать, сопоставлять, сравнивать, либо создавать новые знания и формы взаимодействия с «другими».
По мере того, как человек взрослеет, он научается быть самостоятельным – самостоятельно находить информацию, дела, людей, другие предметы, необходимые ему для выполнения дел.
Углубляется умение человека мыслить, думать, приобретая всё новые и новые знания, применять на практике накопленную информацию, выполнять более разнообразные дела.
Творчество человека может проявляться в разных видах деятельности – человек может создавать новую информацию, идеи, картины, музыку, предметы быта, модели, вносить рационализаторские предложения в организацию работы предприятия и т.п. Развивается творческий человек за счёт создания новых средств и новых целей, поэтому, он может быть развит до разных уровней.
Самым высоким уровнем развития человека, как личности, является талантливость. Это этап, на котором человек отдает «другим» результаты своего труда – и в зависимости от того, на каком уровне жизни он живет- он отдает либо небольшому количеству людей, либо – многим людям, либо всему живому на Земле, либо различным другим формам Жизни, либо всей Жизни, в целом.
Главная характеристика личности – любовь. Он сам и есть любовь, и все особенности поведения его – особенности любящего человека. При этом, по мере того, как человек все больше развивается, как личность, у него крепнет любовь, и все больше и больше развиваются качества и особенности, характерные для личности.
Любовь – это Жизнь. Но, любовь – это и личность. Любовь, потому – это процесс, для которого характерны особенности развивающегося, как личность, человека.
Как гениальный, человек начинает развиваться после того, как он дошел в своем развитии до уровня талантливого. «Гений» и означает «выход за пределы».
Будущее общество – это общество гениальных людей. На современном этапе развития науки о человеке ученые должны разработать рекомендации родителям, учителям, другим воспитателям, преподавателям вузов, всем людям – как надо жить, то есть, как надо строить взаимодействие с разными формами Жизни, чтобы формироваться, как личность.
Глава 5.К вопросу о решении некоторых человеческих проблем в свете «Теории Жизни, как всеобъемлющей теории развития» (научные статьи)
Новая теория Жизни (Интервью журналисту)
1.Вы предлагаете новую теорию. В чём её основное философское и методологическое отличие от нынешнего мировоззрения? Что такое Жизнь в Вашей теории?
Люди созданы Творцом, Богом – и этого никто не отрицает. Однако, до сих пор нет ответа на вопрос – кто он – Бог. Люди стали строить на земле жизнь не по подобию Творца, поскольку, и до сих пор не знают, что это такое, а самостоятельно. На земле, тем не менее, стали появляться религии, которые отражали представления людей о Боге. Была создана наука, которая в отрыве от религии пыталась понять Вселенную и человека, понять, для чего они были созданы, в чем смысл пребывания человека на земле. Однако, ни богословы, ни ученые до сих пор не могут получить ответа на вопросы о сущности Бога и человека, поскольку, пытаются понять эти ипостаси, по отдельности. Но, Бог и человек – неделимая целостность, а, понять человека, не поняв Бога, в принципе, невозможно.
«Теория Жизни, как всеобъемлющая теория развития», которую мы предлагаем людям для обсуждения, как раз и является методом, который позволяет единым взглядом охватить Творца, Вселенную и людей.