Повсеместное распространение компьютеров и развитие интернет-технологий перевернули индустрию дистанционного обучения, сделали ее более качественной и доступной. Сегодня сотни университетов по всему миру предлагают возможность учиться, получать дипломы и даже степени, не требуя при этом ни вашего личного присутствия на занятиях, ни встреч с преподавателями лицом к лицу.
Размер виртуального класса может быть любым. Например, посещение массовых открытых онлайн-курсов (MOOC) зачастую бывает – по-другому и не скажешь – именно массовым. В некоторых случаях все обучающиеся должны участвовать в занятии одновременно, в других они могут получить доступ к материалам курса в любое удобное время. Некоторые курсы организованы традиционно и имеют фиксированное расписание занятий, а в других случаях вы можете прервать обучение в любой момент и возобновить его через несколько недель или даже месяцев.
Лично я поддерживаю все начинания, которые предоставляют больше возможностей и облегчают процесс получения образования. Если дистанционное обучение является для вас самым подходящим или единственным доступным способом достичь цели, я призываю не упускать эту возможность и извлечь из нее максимум пользы. Правда, должен предупредить о том, что подобная деятельность потребует от вас высокого уровня дисциплины и умения управлять своим временем.
Насколько я могу судить, сам по себе формат учебного занятия, даже если оно проходит онлайн, не влияет на необходимость развивать и улучшать учебные навыки.
Я настоятельно рекомендую потратить время на наблюдение за своим учителем и анализ его предпочтений, стиля преподавания, приоритетов и требований. Такая «характеристика», отражающая привычки преподавателя, его цели и методы их достижения, может существенно влиять на вашу подготовку к занятию, вне зависимости от темы и формата.
Возьмем в качестве примера то, что я советую делать каждый раз, когда вы чего-то не поняли – задать вопрос. Некоторые преподаватели будут рады вопросу в любой момент занятия, другие предпочитают отвечать на них в конце урока, а некоторые являются ярыми противниками как вопросов, так и любой другой активности студентов. Разузнайте предпочтения своих преподавателей и следуйте им.
Несмотря на перманентную готовность учеников вступить в спонтанную дискуссию, многие учителя бояться слишком отклониться от плана урока и потерять контроль над происходящим. При этом зачастую они сами инициируют обсуждения, однако протекают такие дискуссии по заранее намеченному преподавателем руслу. Впрочем, встречаются и те, кто обожает хаос; с таким учителем никогда не знаешь, чего ожидать.
На занятиях у преподавателя первого типа следует принимать активное участие во всевозможных обсуждениях и в то же время не отклоняться от правил, которые он наверняка ясно обозначит.
Готовясь к занятиям у преподавателя второго типа, необходимо не просто прочитать текст учебника, но пропустить его через себя, переварить его. Все обсуждения в классе будут строиться вокруг вашего понимания и анализа концепций, идей, теорий, а также умения использовать пройденный материал на практике, применительно к ситуациям и задачам, о которых в учебнике ни слова не было!
В худшем случае учитель может превратить занятие или лекцию в пересказ учебника, в чуть лучшем – в пересказ и обсуждение некоторых моментов, с которыми, как он полагает, могут возникнуть трудности. Лучшие же преподаватели используют учебник и тему в качестве стартовой площадки, сам же урок или лекцию посвящают различным аспектам и дополнительной информации, которую вы в учебниках не найдете. На таких занятиях потребуется не просто знание фактов и цифр – вы должны быть готовы приводить примеры, объяснять понятия в контексте.
Большинство учителей и профессоров видят цель в том, чтобы научить вас думать и развить способность применять ту специфическую информацию по предмету, которую вы узнаете, для решения собственных задач.
Тем не менее на некоторых уроках, таких как, к примеру, литература, вы должны не только анализировать и интерпретировать различные произведения, но и знать правильные ответы на вопросы вроде «что хотел сказать автор?».
Любой успешный педагог составляет план перед каждым уроком. Он решает, на чем сделать акцент, на какие источники ссылаться, сколько времени уделить повторению пройденного материала, а сколько – вопросам.
Успешное обучение во многом зависит от вашего умения приспосабливаться к преподавательскому стилю учителей и организовывать ведение записей, исходя из плана урока. Как некоторым студентам удается сразу понять, что важно, а что нет? Почему они с такой легкостью определяют, какой материал скорее всего появится на экзамене, а чему бессмысленно уделять слишком много времени?
Тайное знание, которым, как вам кажется, владеют такие учащиеся, на самом деле заключается в том, что любое занятие состоит из нескольких тематических блоков:
• информации, которая отсутствует в учебнике и прочей обязательной литературе;
• объяснений непростого материала из учебника, с которым у студентов могут возникнуть трудности;
• примеров и иллюстраций для формирования более глубокого понимания данного понятия, теории, процесса.
• вводной информации, с помощью которой новая тема связывается с предыдущими и со всем курсом в целом.
Слушая преподавателя во время занятия, постарайтесь определить, к какой из перечисленных категорий относится то, что он в данный момент говорит. Так вы определите, насколько подробно следует записывать этот фрагмент лекции.