Многие студенты сегодня хотят такого формата обучения, чтобы его можно было совместить с первой профессиональной карьерой. Высиживать на занятиях положенное число часов они не хотят. Они имеют сегодня возможности осваивать учебные курсы менее затратными по времени способами. Таких студентов становится все больше.

Управление и администрирование. Если студенты и профессора университета рассеяны по всему свету, почему бы не рассеяться так же и администраторам? В этом смысле университеты мало отличаются от транснациональных компаний, которые нисколько не страдают от того, что их руководство рассредоточено по миру.

Статистика последних десятилетий говорит, что затраты на содержание сотрудников администраций университетов и их численность увеличиваются быстрее, чем число студентов и преподавателей. В конкурентной борьбе это становится экономической проблемой.

При этом очень часто администрации университетов работают неэффективно. Они медленно закрывают исчерпавшие себя программы, плохо добиваются порядка в кампусах, слабо координируют устремления разных подразделений, не желают сокращать и оптимизировать расходы.

Авторы считают, что в условиях роста расходов и обострения конкуренции потребность в эффективном управлении и администрировании будет становиться все более настоятельной.

Учебный план. Раньше учебный план разрабатывался преподавателями для студентов и считался достоянием университета. Сегодня учебные планы и учебные курсы, их составляющие, становятся товаром. Открытые публичные курсы дали всем желающим доступ к проверенным и испытанным учебным планам лучших университетов.

Прежде всего это касается базовых курсов бакалавриата. Обосновать необходимость подготовки лекционного материала по традиционным курсам микроэкономики и математического анализа будет все труднее. В интернете это доступно бесплатно. Ценность стандартной учебной программы падает, а специализированных курсов растет.

Открытые публичные курсы (MOOC) становятся для традиционных университетов реальной проблемой. Студенты голосуют за них «ногами» – своей учебной активностью. По всему миру открываются центры, которые будут принимать экзамены и выдавать сертификаты тем, кто прошел учебный онлайн-курс на известной платформе. Эти сертификаты многие университеты принимают или готовы принимать в зачет обучения.

В этих условиях авторы эссе советуют университетам задуматься об адаптации лучших учебных онлайн-курсов ведущих профессоров к местным особенностям, потребностям и языкам. Это наверняка станет важной частью плана спасения для университетов, не принадлежащих к числу элитных учебных заведений.

Авторы отмечают и слабость учебных онлайн-курсов. Они предоставляют содержательную сторону обучения. Но они не позволяют обеспечить и проконтролировать формирование у студентов более общих качеств личности, необходимых для успеха на рынке труда цифрового мира. Это именно то, что может сделать хороший профессор.

Студентам сегодня нужны такие навыки, которые они смогут применить на практике завтра. Инновационные стартапы обучают таким навыкам, а университеты оказываются либо слишком неповоротливыми, либо слишком дорогими, чтобы составить им конкуренцию.

Преподавание и обучение. Онлайн-обучение уже никуда не уйдет. Исследования в США показывают, что студенты, получившие образование онлайн, в среднем показывают несколько лучшие результаты, чем студенты, получившие традиционное образование. Возможно, это объясняется более высокой мотивацией, но суть от этого не меняется.

Сегодня набирает популярность модель предоставления образовательного опыта различной продолжительности. От очень короткого, занимающего часы и даже минуты, до длинного, длящегося несколько лет. На рынке предлагаются образовательные модели разной интенсивности и разной глубины погружения в образовательный процесс.

Рынок быстро подстраивается под потребности тех, кто хочет получить образовательные услуги. Студенты сегодня тоже участники этого рынка и имеют большой выбор альтернатив. Поэтому университеты вынуждены будут менять модели и форматы организации образовательного процесса. Иначе на образовательном рынке цифрового мира им не удержаться.

Оценивание. Точно так же, как учебный план и методы преподавания учебного материала, пересмотру подлежит и система оценивания знаний. Обычно университеты выбирали между официальными экзаменами по окончании курса, испытаниями, проводимыми по окончании каждого модуля, и диссертациями. Либо использовали то или иное сочетание этих трех элементов.

Современные технологии обладают высоким потенциалом радикального преобразования методов оценивания. Но изменения в системе оценивания будут в неменьшей степени зависеть от реакции реального мира и рынка труда. Цифровое портфолио студента должно в итоге хранить все то, что интересует работодателей. Участие в научных исследованиях, бизнес-инициативах, самых разных проектах. Важен будет не столько положительный результат этого участия. Успешными становятся не более 10% стартапов. Важен реальный приобретенный опыт, объективно оцененный и зафиксированный.

Еще одна возможность для университетов, не входящих в элиту, – использование в оценивании результатов обучения студентов стандартов мировых брендов высшего образования. Такие перспективы уже вырисовываются.

Социальный опыт. Возможности получить опыт студенческой жизни расширяются. Молодые люди знакомятся на специально организованных встречах, в молодежных клубах и учебных сообществах. Эти встречи часто переносятся в онлайн. Расширяются международные студенческие программы взаимообмена и взаимодействия. Это создает вызовы для традиционных университетских кампусов.

При этом авторы считают, что несмотря на это традиционный университет все еще обладает большими преимуществами перед конкурентами. Предложение опыта интеллектуальной социализации тем, кто хочет его получить, может составить для некоторых университетов основу конкурентоспособности.

Главный вывод, который делают авторы исследования, лучше всего выражает название одного из деловых бестселлеров Джека Траута. Называется книга «Дифференцируйся или умирай! Выживание в эпоху убийственной конкуренции».