— Да, конечно! Извини, что так получается…

— Да не парься, ты же не виновата. Лучше отдохни. Только поработай навигатором, пока не доберемся до нужного кабинета.

— Навигатором? — удивилась девушка незнакомому слову, а я осознал, что уже второй раз проговариваюсь при ней. Неужели я так расслабился? Или доверился ей так сильно? Я годами умудрялся избегать подобных проколов, а тут уже дважды за короткое время. Ладно, не стоит делать на этом акцент:

— Ну, просто подскажешь, как мне найти нужную аудиторию. А потом можешь и вздремнуть немного да восстановить силы. — С этими словами я вышел в коридор, закрыл комнату и, следуя указаниям Ани, отправился на первое занятие.

***

Первым занятием проходила Тактика ведения магического боя, которую вел куратор нашей группы. И, вдобавок к тому, что он показал себя хорошим человеком в той ситуации между Аней и Громовой, он оказался еще и отличным преподавателем. Интересно рассказывал свой предмет, который был весьма полезен практически любому магу, особенно, если тот планировал вступать в магическую гильдию.

Вместе с этим Хвостов постоянно задействовал студентов во время лекций, заставляя их думать собственной головой. Сама лекция куда больше походила на диалог и, на мой взгляд, такой формат запоминался лучше и был в целом эффективнее лекций.

Основной темой обсуждения стали прошедшие неделю назад дуэли. Хвостов предлагал обсудить основные моменты, которые по итогу состязаний оказались наиболее полезными факторами для победы.

Выслушивая и поправляя студентов, он помог прийти к общему пониманию, в котором опыт и тренировки оказывались важнее обширных теоретических знаний, скорость иногда брала верх над силой, а интеллект и непредсказуемость порой перевешивали все остальное. Да, многие из этих утверждений были верными лишь на начальном этапе освоения магических поединков, но семикурсники как раз на этом этапе и находятся!

Затем Хвостов плавно перешел к рассмотрению конкретных дуэлей. Он выбирал одного из студентов, просил рассказать о том, как прошел его учебный бой, и отметить, какие ошибки студент допустил. Причем независимо от того, победил или проиграл студент. После чего к обсуждению подключалась и вся остальная группа.

И, думаю, с таким разбором боев ребята действительно наберутся опыта куда быстрее, чем если просто заставлять их драться, не задумываясь о собственных ошибках.

Был небольшой неприятный момент, когда одногруппники стали настойчиво предлагать рассмотреть бой «Огневой с Громовой», но Хвостов легко с этим справился, сказав, мол, хорошо, разберем, но в порядке очереди. Но, как я и думал, очередь до нас не дошла. Мы успели за оставшееся время разобрать лишь 5 дуэлей, но это оказалось настолько интересно, что народ больше не вспоминал о девушках-соперницах.

Наоборот, большинство уже хотело поскорее рассмотреть свою дуэль, даже если раньше стыдились своего выступления. Поскольку мы все вместе обсуждали, в том числе и то, как именно студенту можно было победить, никто не высмеивал ошибки, а старался предложить свой вариант одолеть соперника.

В итоге те, кто победил в дуэлях, все равно задумались о допущенных ошибках. А проигравшие воспряли духом, поняв, что не просто оказались слабыми, а вполне имели шанс на победу, и смогут проявить себя в следующий раз. Особенно забавно было, когда указывали друг другу на ошибки и подсказывали тактики для победы студенты, которые сражались между собой на прошлой неделе.

Так как многие старались найти себе противников хотя бы приблизительно равных, а в первом бою нужно было обязательно искать среди семикурсников, то большинство одногруппников сражались между собой. И пусть это внесло разлад в группу, где и так почти каждый старался превзойти остальных, Хвостову удалось за свое занятие создать почти дружественную атмосферу.

К концу занятия студенты вынесли для себя много новых и, главное, полезных знаний. Я же еще больше зауважал Хвостова, втайне надеясь, что остальные преподаватели в академии окажутся не хуже. Тогда время, что я вынужден торчать на учебе, может оказаться полезным и для меня самого.