Я стал объяснять, что писцы люди полезные и очень нужны князю и Государству Русскому. Надо летопись вести, надо книги переписывать, надо былины да сказания записывать, надо учет доходов ввести и что по окончанию школы будет выдан аттестат, на пример школ Византии. Надеюсь пьяных школьников на выпускном не будет.

Начал с примитивного, буква А – аист, армия, Б – бубен, барабан, В – волхв, вьюга и т. д. Писал буквы, потом рисовал на доске мелом картинки к ним, заодно говорил, что не важно из какого сословия и не важно какого происхождения – главное большую пользу Руси принести, как предки о нас заботятся, так и мы должны заботится о потомках и что дети в внуки наши должны жить счастливо. С буквами было легче чем я думал, а вот как из буквы слова делать, тут никто понимать не мог, решил оставить это дело на завтра. В общем "Мама мыла Раму" не выходило у школяров никак, наверное, сильно давлю, у них и так от букв мозги кипят. Перешли на урок арифметики, у всех детей, у юношей и взрослых были палочки для счета, научил считать до 100, это оказалось тоже легче чем думал, сложение тоже легко, а вот разность тут оказалось труднее, что будет, когда умножение и деление пойдет, про дроби вообще молчу. Особенно стеснялись взрослые, не хотелось им показывать свою неграмотность перед детьми, ну и раздутое эго, лишь бы только себя хорошо чувствовать. В общем кое как объяснил и велел записать задачи для домашнего задания, а также раз цифры мы сегодня выучили, то можно и оценки за сегодня и за сегодня поставить что бы проверить текущие знания и заодно показать, что будет при проверки завтрашних заданий. Схему оценок сделал десятичную – от 0 до 9, таким образом можно точнее оценить ученика.

Начался урок географии краткий, показал карту на доске, где по памяти были города расположены, где Русь, где Византия, где печенеги, где немцы, где франки. Показал по памяти Ладожское озеро, Черное, Белое море, Каспийске море-озеро, реки конечно тоже – Волга, Днепр. Горы Кавказ, Урал, сказал, что там большое богатство. Кратко рассказал о соседях, у кого какая вера, у кого какое правление, кто союзники, а кто враги. Указал что страны могу дружить, когда есть простив кого дружить, а так друзей нет, все враги, только могут быть временные союзники. Думаю, это было для учеников самое интересное, старшие бороду гладили, да переговаривались, часто поднимали руки и задавали вопросы: где какие города на карте находятся, где реки, где какие страны. Называли даже такой вопрос – "Где край мира?" Но решил не говорить, что земля круглая, а то у них и так мозг лопнет.

Затем был краткий урок истории, а заодно идеологической обработки:

– И была на Руси смута великая, так как разделил страну между братьями старый князь и стали править они в Ладоге, Новгороде и Ростове, а потом стали воевать за земли своих братьев. И началась междоусобная война и долго была такая война, потому как братья раздали земли тоже своим детям, а тем своим внукам. А из-за этого дракон о трех головах пробудился в дальних горах, царь тьмы Кощей решил войсками идти на Русь, великаны севера решили в рабство угнать наш народ. И поставили боги камень Алатырь, кто из камня того меч-кладенец вытащит тот и станет правителем Руси, многие пытались, но не у кого не получилось и тогда послали за море за великим воителем Рюриком – убийцей чудовищ, вот явился на приглашение стать князем, взялся за меч-кладенец в камне Алатырь и вытащил его и ликовал народ и боги. Рюрик одолел великанов, одолел войско Кощея своей дружиной, победи дракона о трех головах и стал женился на дочке князя из предыдущей династии и стал править всей землей Русской.

Ученики тоже ликовали, такой блокбастер им рассказал, все задавали вопросы. Особенно про меч-кладенец, я сказал, что завтра отвечу, если с заданием домашним справитесь. Вот такая вот военная хитрость, захотят услышать – пускай учатся. А домашнее задание было простые, цифры и буквы повторить и первую букву своего имени написать.

Потом началась физкультура, то есть дружинники на пенсии учили искусству боя, также я ввел в занятия обязательный бег, подтягивание, небольшую разминку и гимнастику. Все же мечем, копьем и топором управляться в наше время полезно. Но это для детей боярских.

Для остального занятия кончились, мастеровые и их дети аж в ноги кланяться начали, что век благодарны будут, я сказал богов и предков благодарить надобно. Главным мастеровым был мужичек Изяслав, а сын у него был Ждан, тот самый что справился с заданиями по игрушечной части. Сам велел со мной на хлопчато-бумажное производство идти, мастерскую выдали большую с печами и котлами, велел эксперименты вести, варить опилки, солому, даже кости, мыло добавлять сколько добавили, заодно считать, лишь бы только бумагу получить:

– Даже велю подмастерьев и твоих учеников слушать, что предложат, дельное будет – сразу внедряй, у нас пока так называемое – опытное производство, а потом на поток поставим, и у всех будет дома бумаги и книги.

Изяслав поклонился.

– Будет сделано, княжич, ой, то есть Ярополк Святославович.

– Вне школы можешь, и княжич Ярополк называть, смотри чему я тебя научил, – достал бересту и чернила и стал ставить заметки, – вот, например, в котел добавил соломы 1 ведро, воды пол ведра. Понятно?

– Кажется, княжчик Ярополк.

– Вижу что не понятно, солома на какую букву начинается?

– На, букву…, на букву… – пытался вспомнить мастеровой.

На помощь пришел его сын Ждан и тихо подсказал:

– На букву "с", батюшка.

– Да на "с", так и хотел сказать, – обрадовался, но смутился Изяслав.

Я стал дальше ему тыкать в бересту.

– Вот и пишем буква "с", так как вы солому пока полностью не напишите, ставим тире и пишем 2, то есть два ведра. Вода на какую букву начинается? Правильно, Ждан, на "в" – пишем 1 ведро. Бумага плохая получилась ставим, например, крестик, не получилось, ставим галочку если получилось. Понятно?