Как перехитрить мозг: игнорируйте его сигналы; вы знаете, что и информация, и организация конспектов неполны.

Люди часто считают приведение своих заметок в порядок пустой тратой времени, это похоже на прелюдию к настоящей учебе. Но упорядоченный конспект не только облегчает учебу. Процесс приведения заметок в порядок сам по себе учебный. Он заставляет разбираться в информации и задумываться о смысле. В итоге, как вы убедились в главе 3, то, о чем вы думаете, запоминается.

Но как именно приводить заметки в порядок? Давайте посмотрим.

В главе 1 я подчеркивал вероятность того, что вы упустите из виду структуру лекции, когда будете ее слушать. Идеи, связанные так или иначе (В было вызвано А или В — пример А), иногда разделены во времени, и вы можете упустить их связь, даже если обычно ее ищете. В этой главе я указывал, что оценка организации материала необходима не только для его полного понимания, но и для улучшения памяти. Вам нужно быть уверенными, что вы поняли все аспекты организации материала. Лучший способ убедиться — воссоздать полную логическую структуру лекции.

Как правило, эта структура иерархическая: один основной пункт лекции с тремя-семью подпунктами, каждый — с подтверждающими доказательствами. Например, тема лекции — «Миф об американском Западе, возникший в конце XIX века». В ней три основных подпункта, и каждый соответствует ложному убеждению, которого придерживаются жители американского Востока: 1) Запад считался отдельной страной, хоть и имел тесные социальные и торговые связи с Востоком; 2) считалось, что население Запада в основном белое, хотя происхождение иммигрантов было весьма разнообразным; 3) жители Востока думали, что Запад был построен выдающимися личностями без поддержки городов, электричества и промышленности, хотя на самом деле важную роль в изменении облика Запада играли все три фактора. В каждом подпункте есть примеры, ссылки на выводы из других лекций, пояснения и т. д.

Хорошей идеей будет не просто подумать об организации, а нарисовать древовидную диаграмму. Попытка увидеть ее мысленным взором будет непосильной задачей: информации слишком много, поэтому вы забудете какие-то факты и запутаетесь. Зафиксируйте идею на бумаге или нарисуйте ее на экране компьютера, используя прямоугольники для утверждений вроде «Миф об американском Западе возник в конце XIX века». Линиями соедините связанные утверждения. Например, утверждение «считалось, что население Запада в основном белое» связано с утверждением «миф об американском Западе возник в конце XIX века», потому что это один из примеров более широкой темы.

Пока вы пытаетесь определиться с рамками и линиями, которые должны составлять такого рода иерархическую схему, подумайте о двух моментах.

Во-первых, утверждения в рамках должны быть конкретными. Например, тема дня не «Американский Запад» — она гораздо конкретнее. Люди склонны прибегать к обобщениям, когда учатся новому, отчасти потому, что оперировать общими категориями безопаснее. Например, если я прошу своих студентов написать план для статьи, они часто первый пункт озаглавливают словом «Введение». По моему опыту, студенты думают, что общие слова звучат более научно. На самом деле все наоборот. Ваш преподаватель подает материал под определенным углом. Вы получаете не набор разрозненных фактов, а аргумент, подводящий вас к выводу.

Во-вторых, когда вы выстраиваете иерархию, четко определяйте, почему связываете утверждения. Предлагаю подписать линии, соединяющие рамочки. Вот типичные варианты:

• доказательство;

• пример;

• развитие темы;

• причина;

• логическое следствие.