— Страшно ему. — Спокойно ответил учитель. — Инструменты увидел, испугался.

— Так может его того, усыпить?

Старик недовольно засопел.

— Я же тебе уже объяснял, бестолочь, почему этого делать не следует.

— Не а. — Ученик помотал головой и быстро отошел на один шаг назад.

— Ну, вот попался же, бездарь. — Он всплеснул руками. — В одно ухо влетает, в другое вылетает.

— А Вы меня больше по голове бейте, тогда я совсем не смогу думать. — Ехидно заметил малец и сделал еще шаг назад.

— Может мне тебя лучше по спине палкой охаживать? — Хитро прищурился тот.

Пацан замотал головой.

— Не надо.

— Тогда подошел сюда, быстро. — Рявкнул учитель.

— А бить не будите?

Тот вздохнул и прошипел сквозь зубы:

— Иди сюда сказал.

Юноша медленно, осторожно приблизился, встав рядом, опасливо косясь.

— Так вот, объясняю еще раз, для тупых, — начал он и показал на меня рукой. — Он должен все чувствовать, боль купирована, но ощущать будет, то, что с ним происходит. Так же слышать и видеть. Страх заставит тело вырабатывать определенные элементы. Все, даже скрытые энергорезервы пробудятся, насыщая плоть. От этого органы станут наиболее ценны, приобретут дополнительные свойства.

— А-а, это я помню. — Улыбнулся пацан и тут же мгновенно отскочил в бок.

— Не сносный мальчишка, — буркнул старик.

Ученик медленно вернулся назад.

— А почему он так ценен, ункален. — Поинтересовался тот, шмыгнув носом.