В таких ситуациях я использую метод СПУ. Приседаю, чтобы не нависать и не давать бабуину лишний повод для беспокойства. Смотрю Клеменси в глаза, чтобы общаться, обходясь минимумом слов. Теперь я могу сказать, что вижу.

— Клеменси, я вижу, ты расстроена? Ты злишься, потому что Уилбур забрал твою игрушку?

Она кивает и быстро успокаивается, потому что ее чувства признали и поняли.

Уилбур плачет.

Признаем проблему.

— Уилбур, тебе нужна была игрушка?

Теперь он тоже чувствует себя увиденным и услышанным. Я сочувствую: он хотел поиграть. Но есть же граница. Я мягко произношу минимум слов, уверяя, что он не может забирать игрушку у сестры.

— Ты хотел взять куклу. Но этого нельзя делать. Это игрушка Клеменси.

Сын громко воет. Уроки бывают трудными! Он расстроен, но я знаю, что нужно остаться и помочь малышу пережить ситуацию. Я буду рядом, когда он усвоит этот важный урок.

— Уилбур, мы не выхватываем игрушки.

Наказания не будет, потому что Уилбур поступил нормально для ребенка.

По методу СПУ сынишку пора успокоить.

Для двухлетнего ребенка это довольно тяжелое испытание.

— Я знаю, что тебе трудно, дорогой. Тебе действительно нужна была игрушка!

Уилбур чувствует себя понятым. Он успокаивается и выжидающе смотрит на меня.

— Клеменси, все в порядке, дорогая. Тебе же было так весело с куклой!

Я беру Уилбура на колени, чтобы он чувствовал себя в безопасности. Затем прошу Клеменси взглянуть на вещи с точки зрения Уилбура.

— Уилбур, ты же умеешь говорить. Не скажешь ли Клеменси, чего ты хотел?

Крохотный «мозг совенка» Уилбура начинает работать. Малыш указывает на куклу и смотрит на сестру.

— Я хочу игрушку.