Все это происходит в движении, под бой барабанов или звучание иной цирковой музыки.

На этом наш алгоритм завершен. А принцип припоминания столиц таков: когда требуется вспомнить столицу Азербайджана, мысленно вспоминаем свой образ на эту страну. В нашем случае это была азбука!

Дальше разворачиваем событие, задавая себе вопрос и немедленно отвечая на него: «А что мы сделали с азбукой? Да мы ее в бак плавать отправили, и она там тонула!» И тут же всплывает в сознании название столицы Баку!

Называя столицу, несложно также вспомнить и соответствующую страну. Например, Минск – это столица… Ответ будет разворачиваться по такой цепочке: Минск – мина – что и/или кто делал с миной – белка жонглировала – Белоруссия!

Только что мы показали готовый алгоритм, которым можно эффективно пользоваться, чтобы быстро и надолго запоминать большие массивы нужной информации (страны и столицы Азии, субъекты РФ, штаты Америки и их столицы и т. п.).

Далее мы рекомендуем самостоятельно потренироваться на странах Евросоюза, которые представлены ниже.

После чего можно смело переходить на запоминание таблицы Менделеева, о которой сейчас, собственно, и пойдет речь.

Страны Евросоюза и их столицы[3]

В периодической таблице Дмитрия Ивановича есть периоды, ряды, валентность, относительная атомная масса и т. д. Наша задача ставится так: запомнить названия всех химических элементов (90 шт.) по рядам.

Итак, запоминаем третий и пятый ряд элементов в знаменитой периодической таблице. Как вы скоро увидите, в этом нет ничего сложного и весь алгоритм состоит из трех шагов. Третий ряд содержит восемь элементов: натрий, магний, алюминий, кремний, фосфор, сера, хлор, аргон. В пятом ряду находится также восемь позиций: медь, цинк, галлий, германий, мышьяк, селен, бром, криптон.

Первый шаг. Подбираем фонетические аналогии к названиям химических элементов в разрезе рядов. Главное требование к фонетическим аналогиям – это должен быть хорошо известный предмет или персонаж, который можно легко себе представить. А поскольку все люди – разные, то и ассоциации могут, да и будут различаться.

Третий ряд: натрий – нора, магний – магнит, алюминий – алюминиевая проволока, кремний – крем, фосфор – фасоль, сера – серый, хлор – хлопок, аргон – аргоновая сварка. Обращаем внимание, что в одном месте в качестве ассоциации был взят не предмет. На элемент «сера» мы использовали прилагательное серый, и это было сделано не случайно. Поскольку следующая ассоциация идет хлопок, то в дальнейшем при соединении ассоциаций получается образ «серый хлопок», который, полагаем, легко себе представить. Заметим, что подобный пример, когда из двух образов делается один, является скорее исключением, чем правилом.

Пятый ряд: медь – медведь, цинк – циновка, галлий – галька, германий – Геракл, мышьяк – мышь, селен – селедка, бром – брошь, криптон – кристалл.

Второй шаг. Сочиняем историю или строим пирамиду из этих образов.

Третий ряд запомним при помощи пирамиды следующим образом: на большую черно-коричневую, осыпающуюся по краям нору положили сверху большой сине-красный магнит в виде подковы, который воображаемо усилили алюминиевой проволокой. Затем обильно намазали проволоку толстым слоем молочного крема, в который воткнули большое семя красной фасоли. А из фасоли мгновенно вырос серый хлопок. В итоге подожгли этот хлопок аргоновой сваркой.

Запоминание пятого ряда продемонстрируем на примере истории из образов. Бурый цирковой медведь расстелил соломенного цвета циновку, которую по краю придавил огромной галькой белого цвета (гладким камнем). К камню подошел Геракл и решил его поднять, но ничего у него не получились. Тут, как в сказке, прибежала мышка с селедкой на пару, и все втроем подняли этот камень. После чего изо рта селедки выпала большая золотая брошь, в которой из центра начал расти ярко-красный кристалл.

Третий шаг. Запоминаем номер ряда и первый элемент, с которого он начинается. Надеемся, вы хорошо помните систему формы цифр, которую мы подробно изучили в главе 2.5.1. Для запоминания химического элемента, с которого начинается соответствующий ряд, необходимо выполнить два простых действия. Вначале порядковый номер запоминаемого ряда представляем в виде образа по системе формы цифр. Затем соединяем этот образ с образом фонетической ассоциации первого химического элемента данного ряда.

Третий ряд начинается с элемента натрий, ассоциация на который у нас была нора. Цифра 3 похожа на спортивный лук, который надо соединить с норой. Таким образом, представляем себе, как из норы торчит лук, из которого вылетают со свистом стрелы в воздух. При этом из норы слышится эхо от свиста тетивы.

Пятый ряд начинается с элемента медь, образ на этот элемент был медведь. Цифра 5 похожа на крючок, тем самым представляем себе, как медведь держит в лапах большой черный рыболовной крючок и, размахивая им, отправляется на рыбалку. Запоминание элементов других рядов ничем не отличается от рассмотренных примеров.

Хотим привести интересный пример из практики. Один наш ученик, учащийся 3-го класса, запомнил всю таблицу Менделеева. При этом он еще дополнительно выучил лантаноиды и актиноиды, а это – 118 непростых названий. Затем он решил похвастаться (в хорошем смысле этого слова) своими знаниями перед учительницей. Конечно, он произвел на нее впечатление. Она отвела его на урок химии к ученикам 8-го класса, на котором наш мальчик продемонстрировал свои навыки запоминания. Восьмиклассники были удивлены не меньше учителя химии. Наш ученик, вернувшись домой, рассказал родителям о своем успехе: 1) посетить кабинет химии никому из его одноклассников еще не удавалось, 2) удивить старшеклассников и двух учителей тоже. В итоге – отличное настроение, мощнейший заряд мотивации на дальнейшее обучение и возросший авторитет в классе.