Смысл тот, что мозг человеческий в процессе развития человека от ребёнка к взрослому, изменяет своё строение в зависимости от среды обитания. Данный феномен человеческого мозга хорошо известен по изучению зрительных нервов.

Известно, что слепорожденным никто не может «открыть глаза», ибо у них просто отсутствуют зрительные нервы, которые развиваются уже после рождения. Для их развития необходимы глаза, видящие свет. Причём глаза нужны не вообще, а именно в момент формирования зрительных нервов. То есть в раннем детстве.

То же самое и со звуками и, в частности, с языкознанием. Если человек с рождения развивается вне языковой среды и информационного пространства – часть мозга просто атрофируется. Такой человек-Маугли, фактически становится животным.

Именно поэтому так трудно изучать иностранные языки во взрослом состоянии. По сути, до некоторой степени – это невозможно. Мозг формирует понятия, например Русского языка, а все другие возможные варианты – атрофируются. Отныне, такой человек становится «Маугли», для других языков.

Это в полном объёме касается и мировоззрения, которое, иногда, называют – верой. Не случайно Моисей предпочёл учить вновь народившихся в пустыне детей, а не переучивать взрослых!

Также очевидно, что язык – это лишь «первая ступенька» мировоззренческой «лестницы» премудрости. На языке стоят, как на фундаменте, все остальные науки, включая этику, философию и теософию. Причём, как всем понятно, все эти разделения и классификации весьма условны, ибо в реальной жизни всё связано в один узел, который и не развязать, и не разрубить.

Выходит, что мозг человека – выращивается под «идею», если можно так выразиться.

На этом, кстати, базируется тезис, что «бытие определяет сознание». И действительно, любой исследователь может найти достаточно примеров тому, как «придуманные» нормы поведения одной группы людей совершенно иначе воспринимаются другими группами. Приводят примеры, как в «нецивилизованных» племенах амазонских индейцев, девушки не прикрывают грудь, например, и это не считается чем-то зазорным.

Отсюда самым естественным образом вытекает такое понятие как воспитание. Воспитывая детей, воспитатели выращивают целый народ.

Для того, чтобы создать новый народ, нужно по-новому воспитать всего-навсего одно поколение вновь народившихся людей. Как тот Моисей с Евреями в пустыне. Не так уж и трудно, на первый взгляд.

Да, мы знаем, что генетику изменить таким образом невозможно, но никто не отменял селекцию, например. Так, если, допустим, отделить всех «неправильных» людей, а «правильных» должным образом воспитать – то вот вам и новая нация! Примерно так Иудаизм предполагает «воцарение Машиаха». И не только Иудаизм, нужно сказать.

По нашей же версии, невозможно полностью правильно воспитать грешного человека. Поэтому, прежде чем начинать воспитывать людей, их нужно не только отобрать, но и генетически откорректировать. Ну, мы помним – грядёт Судья Праведный, который отделит праведников, которых воскресит в жизнь вечную, от злодеев, которые пойдут в вечную погибель.

Возвращаясь же к воспитанию человека, хочу вам напомнить, что в истории было достаточно экспериментов, по выведению расы сверхлюдей. Процесс этот проводился как медленными, эволюционными методами, так и быстрыми, репрессивными. Целую науку придумали – Евгенику. Но, по сути это то, что можно назвать и «конкуренцией наций» на нашей планете.

Очевидно также, что процесс этот не закончен. Он течёт. Нации продолжают соперничать и конкурировать. Слабых уничтожают, как тех Индейцев. С сильными ведут войны или заключают договоры, против других ещё более сильных.

Напомню также, что для мобилизации и объединения нации нужна теория вопроса! Без теории – нет единства нации и целенаправленности процесса в достижении каких-либо целей.

Такую теорию, для какой-либо конкретной нации, можно назвать – национальной идеей. Нетрудно предположить, что в народах имеются уже некоторые теории, связанные с конкуренцией наций.

И действительно мы без труда можем обнаружить множество фрагментов таких теорий, обитающих в океане информации.

И вот мы видим, что информационный океан состоит не просто из аморфного множества единиц информации, но из вполне связных логических построений, которые можно классифицировать теми или иными словами – терминами.

Различные идеологические конструкции имеют свои ярлыки-названия. Например, «Научный Коммунизм» или «Теория Дарвина». Подчеркну, что это лишь названия. Насколько эти теории действительно научны – это предмет отдельной обстоятельной беседы. В данный момент, я лишь пытаюсь как-то обозначить или очертить понятие – информация.

В информационном пространстве вокруг нас бурлит множество осколочных концепций, идеологем, заявлений и тезисов, которые, принадлежа к различным теориям, не могут находиться в полном между собой согласии – по определению. Это просто исторический факт.