41 правило

НАДО ИСКОРЕНЯТЬ НЕВЕЖЕСТВО УЧИТЕЛЕЙ

Как у нас устроено в школе? Отличника хвалят, двоечника ругают, в итоге – двоечник ненавидит отличника. У нас идет неосознанное стравливание уже в детском возрасте. Учительница отчитывает ученика, плохо отвечающего у доски. И хвалит девочку, которая отвечает, сидя за партой: «Посмотри, Петя, как Катя хорошо ответила. Кто еще знает?» Ученики, сидящие за партами, тянут руки, а это большое преимущество по сравнению с теми, кто отвечает у доски.

СОВЕТ. Я учителям объяснял: «Вы понимаете, что ученик, стоя у доски, волнуется? А сидящие за партой или стоящие рядом с ней, знают ответ, потому что могут посмотреть в свой конспект. Потому и тянут руки. Давайте в одинаковых условиях жить. И задавайте вопросы ученику, вызвав его к доске. Вопрос задавайте такой, на который у ученика не готов ответ, и чтобы он ответ готовил у доски». Можно же это делать? Да. Но трудно. Вообще, многие наши учителя не знают ни социальной психологии, ни психологии управления.

Задание

Что бы вы поменяли в современной школе? Что вам не нравилось в вашей школе?

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

42 правило

РАЗБЕРИТЕСЬ СО СВОИМИ «ХОЧУ», «МОГУ» И «ДОЛЖЕН»

Человека часто разрывает в этих трех направлениях: ХОЧУ, МОГУ и ДОЛЖЕН. ХОЧУ, но НЕ МОГУ. ДОЛЖЕН, но НЕ ХОЧУ. ХОЧУ и МОГУ, но НЕЛЬЗЯ (не должен). А «когда в товарищах согласья нет, то выйдет из того не дело, только ж мука», как писал наш великий баснописец.

Нередко из-за системы «должен-нельзя» человек делает не то, что хочет, или не делает того, что хочет. И человек, как писал Ницше, становится верблюдом, который несет на себе все эти ценности. И нужно мужество льва, чтобы сбросить их со своей спины.

СОВЕТ. Счастье заключается в том, чтобы ХОЧУ, МОГУ и ДОЛЖЕН имели одно и то же содержание.

Задание

Опишите, что вы в жизни очень хотели, что быстро и легко смогли сделать. А что делали из-под палки, потому что вы типа «кому-то что-то должны».