«Часто одаренные дети – это троечники, а не отличники»

Вспомнил еще одну беседу, которая меня заинтересовала, – с 40-летней Алиной. Когда она встала, чтобы представиться, я ее остановил, сказав, что я по ее виду, манере речи, поведению знаю о ней уже достаточно много. Хотя я не Шерлок Холмс, но знания психологии помогают мне разбираться в людях. Итак, что я сразу увидел? Что у нее высшее образование, и это подтвердилось: Алина – выпускница факультета иностранных языков. И в вузе, и в школе была отличницей – у нее на лбу написано. Получить «четверку» – для нее это было настоящей катастрофой! Ведь за ее оценками строго следила мама. В институт поступила сразу после десятилетки. Воспитание у нее было хорошее, как во многих советских семьям. Не исключено, что папа пил: у нас 80 % мужчин – алкоголики. И этот факт тоже подтвердился с ее слов.

Что касается отличников, то, как показывает практика, им приходится тяжко в жизни. Директорами обычно становятся двоечники. Какое у них есть преимущество? Они с детства проявляют чудеса предприимчивости: например, на перемене спишут у одноклассника задание, а если вдруг не успеют, то все равно легко могут выкрутиться из любой ситуации. А для этого волей-неволей развивают актерское мастерство и коммуникативные навыки – ведь им надо не только придумать какую-то историю, но и рассказать ее красочно, интересно, с подробностями, чтобы убедить преподавателя в своей невиновности. Поэтому такие дети легко приспосабливаются к жизни, больше преуспевают, чем отличники: становятся на руководящие должности – предпринимателями, организаторами, инженерами и т. д. А зубрилки забивают свою голову информацией, которая вряд ли им в жизни еще и пригодится. Кроме того, у отличников есть страх быть неуспешными в глазах окружающих, а у троечника этой боязни нет. Отсюда и стресс у пятерочника на экзамене, а у троечника – всё по-рабочему обыденно.

Так называемые «любимчики», привыкшие всегда и везде быть первыми, однажды споткнувшись не могут подняться и идти дальше, а «неучам» – все ни почем: жизнь подставила подножку, упали, не беда, отряхнутся и пойдут как ни в чем не бывало. Им гораздо легче живется, ибо не зацикливаются на одной проблеме. Некоторые отличники оказываются настолько закомплексованными, что даже боятся спросить у прохожих, по какой улице они идут, если заблудились.

«Ботаники» не понимают, как вообще можно плохо учиться. Но их справедливые переживания никто понять не сможет: они же страдают из-за четверки, а весь класс учится на тройки и двойки. В итоге отличники заслуживают репутацию «выпендрежников». И, естественно, у них не будут складываться дружеские отношения с классом. Поэтому многие из них становятся одиночками.

Наш новый министр образования и науки Ольга Васильева уже после первого месяца работы на новом посту заявляла, что нам надо вводить обучение по способностям. Вот дословно цитирую эту новость: «Чтобы помочь школьникам и студентам проявить свои способности, Минобрнауки РФ планирует «сформировать максимально разнообразный перечень конкурсов» и вводить новые интеллектуальные состязания – такие, как всероссийский конкурс школьных проектов… Отличительной особенностью конкурса является то, что он носит надпредметный характер, и здесь каждый ребенок может предложить свой проект, свое изобретение, свою акцию». Правильно: на подобных состязаниях как раз и проявятся настоящие, а не мнимые таланты наших учащихся. И «ботаники» поймут, как им их «пятерки» могут выходить боком. В результате будет вырабатываться настойчивость, а зубрежка уйдет на второй план.

Далее уже рассказывала сама Алина. Выяснилось, что она сейчас получает второе – среднее образование: режиссер-постановщик массовых мероприятий и театрализованных представлений в колледже культуры. После окончания университета восемь лет она преподавала в школе частным образом английский язык, а потом ей предложили другую работу на Севере, Ямале, вахтовым методом в газодобывающую компанию. «Перевелась на Ямал я с удовольствием, потому преподавание осточертело», – признается моя ученица.

Я одобрил ее деятельность, а Алина талантливо распоряжается своим интеллектом, знаниями, временем. Ведь учителя иностранных языков более-менее прилично зарабатывают, потому что у них есть частные уроки, а это показатель высокой квалификации, потому что, если квалификация низкая, к ней никто не придет на частные уроки. Врачи тоже считаются большими профессионалами, если у них есть своя практика, а если нет – лучше обходить стороной. Так работает закон стоимости. Мало заплатили – плохо работаешь, хорошо заплатили – прекрасно работаешь. Умные люди ищут места, где легче зарабатывать.

Вот Алина восемь лет отдала школе. Но все ли она взяла от этой работы, чтобы в будущем стать премьер-министром? Да все! Как я уже выше говорил, в учебном заведении управляешь людьми, которые от тебя не зависят, выгнать невозможно, и ученики это знают. Если удается их собрать, чтоб они тебя слушали, значит, ты в авторитете. Но для этого надо хорошо изучать психологию управления. Потом можно куда угодно идти. Поэтому я приветствую педагогическую работу, но в том плане, чтобы ты на ней думал, что делаешь, и для чего она тебе годится. А долго педагогической работой заниматься не стоит, тем более – на одном и том же месте. Психологи выяснили, на одном предприятии можно без ущерба для себя работать не более семи лет. За это время ты узнаешь все, что необходимо освоить на этом месте, и надо куда-то двигаться – или по вертикали, или по горизонтали.

Мне самому вначале очень нравилась учительская работа. Я с удовольствием изучал правила педагога, где рекомендовалось во время лекций цитировать классиков, давались советы, как готовиться к проведению занятий. И еще там было интересное правило: учителю необходимо делать вид, что тебе очень нравится давать знания. Но моя работа мне в то время действительно нравилась, и я думал – зачем делать вид? Но через три месяца заметил, что я уже с меньшей охотой хожу в школу. Работа не стала хуже – просто я стал лучше, и научился выполнять более сложные дела. Поэтому ушел.

Так поступила и Алина. На Севере сейчас она работает не по специальности – в системе службы безопасности. На Севере большие зарплаты: когда я проводил семинары в Сургуте, там никто не жаловался на тяжелое материальное положение. Одно время она еще там вела английский клуб, но в качестве самодеятельности – чтобы не забыть язык. Конечно, надо иметь 2–3 специальности для подстраховки, и старую не забывать. На Ямале больше зарплаты, но и больше риски, так что можно уйти на вторую специальность. Я, например, свою старую специальность – психиатрию – не забыл. Если вы неожиданно сойдете с ума, и вас поместят в психиатрическую больницу, то мне стоит лишь пройти месячные курсы, чтоб узнать информацию о новых медикаментах, – и я вновь «на коне».

Надо иметь 2–3 специальности. Но и во второй специальности не надо долго задерживаться. А Алина там «застряла» уже более десяти лет. Она уже чувствует, что ей уже немного надоело, поэтому надо что-то менять в своей жизни. Даже если платят хорошо, нельзя зацикливаться на одном и том же. Есть труд, а есть работа. Работа – это когда ты все делаешь механически, работают РАБы. А труд – это когда тебе ТРУДно, то есть мозги у тебя развиваются, и преодолевая проблемы, ты растешь и как профессионал, и как личность. Я видел, как работают раздельщики рыбы. Все их движения отточены, быстры, четки. Но, автоматически вспарывая брюхо, они явно думают о чем-то другом – но только не о рыбе.

Поскольку Алина работает на Севере вахтовым методом, то есть всего четыре месяца в году, все остальное время она свободна, соответственно, эта работа давала ей большой потенциал для «роста сбоку». И она стала параллельно учиться на режиссера-постановщика. Конечно, это гораздо более интересная работа: разные люди, контакты, проекты. Но Алины, как у всякого одаренного человека, все получается! По ее же собственным словам, за что бы она ни бралась, то если работает усердно над тем, везде добивается успеха.

Однако пока моя клиентка не добилась ничего в личной жизни: семьи и детей до сих пор нет. Как я уже говорил выше, одиночество – одна из характерных черт бывших «отличников». Внешне дисциплинированная, ответственная, прекрасный работник, но из-за сценария «отличника», Алине же нужно, чтоб ее партнер что-то из себя представлял, был равен ей, а, может, был и чуточку выше. А те, с кем она встречается, может, у них есть высшее образование, но все равно не дотягивают. Если же Алина ищет именно такого мужчину, то ей надо лезть «вверх». Там, где ты находишься – на нижних этажах – обитают «дешевые» типы. Надо пойти в места, где они водятся. Например, у меня на семинарах можно найти достойных людей – с высшими образованиями, на руководящих должностях.