– А тебе зачем? – спросила она.
– Я. Это самое. Заработать хочу, – ответила Маша с улыбкой.
Подошли Кирилл и Никита. Потом Алина, а следом и остальные школьники. Их было восемь человек. При виде такой толпы Ляйсан совсем растерялась. Но подростки вели себя мирно.
– Как оно вообще? – спросил Кирюха.
– Ну так, нормуль, – нехотя ответила Ляйсан. – Триста рублей за смену. Смена три часа. Но у нас вакансий нет, ребят.
Тут к ним подошла Анна Новикова. Она упёрла руки в бока и рявкнула:
– Руки прочь от девушки! Охрану вызову.
– Не-не-не. Не надо охрану! – загалдели подростки. – Мы работать хотим. Бабки нужны. Чесслово!
Анна обвела всю компанию строгим взглядом. Но в глазах подростков она увидела искренний интерес. Они хотели работать. Хотели сами зарабатывать деньги. Этот порыв нельзя было не заметить.
– Хм. Ну окэй. Допустим! – сухо произнесла Анна.
К ним подошёл охранник, но Анна жестом успокоила его. Потом снова обратилась к школьникам.
– На нашей точке все вакансии закрыты. Но по городу десяток наших филиалов. Приходите завтра, я с Семён Семёнычем поговорю.
– Если чё, в ТЦ полно отделов! – рассуждал Некит, когда они расходились по домам. – Может, ещё кому нужны эти. Как их.
– Промоутеры, – подсказала Маша.
– Да. Они. Продавцами нас не возьмут. А бумажки раздавать – это тема. Это мы можем.
Камила тем временем работала над проектом. Она была так увлечена своими идеями, что перестала обращать внимание, стережёт её кто-то у подъезда или нет.
Каждый день она спешила из лицея домой, чтобы погрузиться в планы и расчёты. К делу девушка подошла серьёзно. Тут и там висели стикеры, на которых она писала свои идеи. Камила разложила на полу лист ватмана, расчертила его и принялась набрасывать проект расписания-конструктора, который школьники могли бы делать сами. Затем перенесла все свои наработки в презентацию с графиками и схемами. Периодически скидывала свои материалы Игнатию Михайловичу, он смотрел и высказывал свои пожелания.
«Классно-урочная система похожа на танк Т-34, – писала Камила во введении. – Простой, дешёвый, надёжный, функциональный. Ездить может, даже стреляет. На постаменте здорово смотрится. Но нельзя же вечно ездить на Т-34».
Потом девушка подумала и удалила этот пассаж из текста. Едва ли членам жюри понравилось бы такое сравнение. Да и научный руководитель не одобрил бы такое введение. Вместо этого она написала:
«Классно-урочная система выглядит идеальной. Уроки по сорок минут, между ними перемены. Каждый урок в своём кабинете. Что можно изменить в этой системе так, чтобы не пострадало качество? Я считаю, что ученикам средней школы можно дать больше свободы в формировании своего учебного плана. И вот, какие идеи у меня есть на этот счёт».